1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读“四书五经四书五经”中的中的诗经诗经在我国文学史在我国文学史上有着崇高的地位,是世界文学宝库中一颗灿上有着崇高的地位,是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。这节课,让我们一起走进烂的明珠。这节课,让我们一起走进诗经诗经的殿堂,欣赏其韵味,感受其魅力。的殿堂,欣赏其韵味,感受其魅力。新课导入新课导入式微式微子衿子衿自由朗读这两首诗歌,读准自由朗读这两首诗歌,读准字音,读出节奏。字音,读出节奏。初读诗歌初读诗歌邶风(邶风()子衿(子衿()嗣音(嗣音()挑兮(挑兮()达兮(达兮()城阙城阙()初读诗歌初读诗歌读准字音读准字音bibijnjnsstotottququ式微式微式微式
2、微/式微,胡式微,胡/不归?微不归?微/君之故,胡为乎君之故,胡为乎/中露?中露?式微式微/式微,胡式微,胡/不归?微不归?微/君之躬,胡为乎君之躬,胡为乎/泥中?泥中?初读诗歌初读诗歌读准节奏读准节奏子衿子衿青青青青/子衿,悠悠子衿,悠悠/我心。纵我我心。纵我/不往,子宁不往,子宁/不嗣音?不嗣音?青青青青/子佩,悠悠子佩,悠悠/我思。纵我我思。纵我/不往,子宁不往,子宁/不来?不来?挑兮挑兮/达兮,在达兮,在/城阙兮。一日城阙兮。一日/不见,如不见,如/三月兮!三月兮!初读诗歌初读诗歌读准节奏读准节奏p 自由朗读自由朗读式微式微,比较两节诗的不同。,比较两节诗的不同。两节诗只有三个字不同。
3、上一节中的两节诗只有三个字不同。上一节中的“微君之微君之故故”,第二节变为,第二节变为“微君之躬微君之躬”;上一节中;上一节中“胡为胡为乎中露乎中露”,第二节变为,第二节变为“胡为乎泥中胡为乎泥中”。初读诗歌初读诗歌p 自由朗读自由朗读子衿子衿,体会重章叠句的运用。,体会重章叠句的运用。子衿子衿前两节,变换了三处地方。第一节前两节,变换了三处地方。第一节“青青子衿青青子衿”在第二节变为在第二节变为“青青子佩青青子佩”,“悠悠悠悠我心我心”变为变为“悠悠我思悠悠我思”,“子宁不嗣音子宁不嗣音”变为变为“子宁不来子宁不来”。初读诗歌初读诗歌 小结:这也是我们第小结:这也是我们第1212课学过的课学
4、过的诗经诗经中常见中常见的表达方式的表达方式重章叠句,即同一诗章重复,只变换重章叠句,即同一诗章重复,只变换少数几个字来表达动作的进程和情感的变化。少数几个字来表达动作的进程和情感的变化。“重章重章叠句叠句”可以强调某种感情,营造特殊的意境。可以强调某种感情,营造特殊的意境。初读诗歌初读诗歌p 结合课下注释,说说这两首诗歌分别表达了怎样的结合课下注释,说说这两首诗歌分别表达了怎样的思想感情。思想感情。式微式微描写了劳役者在野外冒霜露、踩泥水,描写了劳役者在野外冒霜露、踩泥水,给统治者干活,天黑仍无法归家的景象。表达出对统给统治者干活,天黑仍无法归家的景象。表达出对统治者的满腔愤懑,吟唱出一首劳
5、役者的悲歌。治者的满腔愤懑,吟唱出一首劳役者的悲歌。子衿子衿写一个女子在城楼上等候她的恋人,抒写一个女子在城楼上等候她的恋人,抒发了对恋人焦灼的思念。发了对恋人焦灼的思念。品读诗歌品读诗歌 小结:小结:式微式微以设问强化语言效果。从全以设问强化语言效果。从全诗看,诗看,“式微式微,胡不归式微式微,胡不归”,并不是有疑而问,并不是有疑而问,而是胸中早有定论的故意设问。诗中的人们遭受而是胸中早有定论的故意设问。诗中的人们遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言,自然要倾吐心中的牢骚不平。能回,苦不堪言,自然要倾吐心中的牢骚不平。品读诗歌品读诗歌但如果是正言直述,则易穷尽。而采用这种虽无疑但如果是正言直述,则易穷尽。而采用这种虽无疑却故作有疑的设问形式,使诗篇显得婉转而有情致,却故作有疑的设问形式,使诗篇显得婉转而有情致,同时也引人注意,启人深思,所谓不言怨而怨自深同时也引人注意,启人深思,所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用,才使矣。正是因为这些
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