高中语文说课稿5篇.doc
1、。(二)初步感知俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培句话的出处,由此引入课题赤壁赋,带领同学们一起看看这句话背后蕴含了一个怎样的故事,并顺势板书课题入将会设置情境,播放王菲的清风徐来,这首歌中有一句歌词“清风徐来,水波不兴”,问一问同学们这发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。我的导节。六、说教学过程(一)导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激辅助教学法、朗读法和小组讨论法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环为我本堂课的教学难点。五、说教法学法为
2、了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用多媒体从中体会主人公情感变化为我的教学重点,体会作者乐观豁达的人生态度,感受文章阐释的“变化与永恒”的真理化与永恒”的真理。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,理解课文内容,、讨论、交流等过程,体会作者和客人的情感变化。3、体会作者乐观豁达的人生态度,感受文章阐释的“变的教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,解决文章生字词,学习文言词汇。2、通过自主读文标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度文言词汇上有一定的积累,但是单独处理文章还存在一定困难,需要在老师的指
3、导下学习文章。三、说教学目们来说仍有难度。特别是文章中关于“变化与永恒”的辩证哲理这一部分内容的理解,很难弄懂。该阶段的学生在识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。高一年级的学生语文知识有了一定的积累,但是本文的学习对他与永恒”的辩证哲理,体现了作者豁达乐观的精神。二、说学情学生是语文学习的主人,学生的已有的知好景色和泛舟饮酒赋诗的舒畅心情,然后通过一曲极其哀怨的萧声,引起主客之间的一场问答,二人讨论了“变化于景,将作者的个人情感与志趣融入写景之中。赤壁赋是一篇包含着抒情与说理的文章,本文描写了月夜的美的第二篇课文,这一单元的课文都是古代山水游记类散文,这个单元的课文不仅描绘了优美的山川风物,而且融情高中语文说课稿5篇高中语文说课稿 篇1一、说教材赤壁赋是人教版高中语文必修二第三单元
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