《师说》说课稿人教版高一.doc
1、法的关键。?二、说教学目标?、重点、难点?(一)根据新课标倡导从“知识与能力”、“过程与方元的第四篇,如何指导学生学好这篇课文,是树立学生学好文言文的信心,尝试主动学习文言文,掌握文言学习方论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累,此为二。以上两点,成为自读的前提和基础。?本文安排在单中和高中必修一、二、三的积累,应该有了一定的阅读理解能力,此为一;本单元前三篇均为论述性文章,学生对之后?,并且处理成自读课文。我想,当成自读课文应该基于以下几点原因:?文言字词、句式等知识有了初述得极为深刻,令人信服。?教材将本文安排在第三单元最后,即安排在寡人之于国也劝学过秦论的手法,有力地揭示出士大夫阶层的
2、愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论,将“从师之道”的几个重要原则问题阐名论文,是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比师说是韩愈的代表作之一,是他三十五岁时在长安任国子博士时写的,这是一篇抨击时弊,宣扬师道的著学应体现这种倾向,多诵读、多积累,培养语感,避免大量无效的分析。?2.师说一文的教材地位:?重视积累;“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教1.新教材编写分析:?新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读,.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的
3、思想内容。?(三)?关于教材?:?语不同的句式和用法。?2.?筛选并提取文中重要信息;概括中心;分析作者在文中的观点态度。?3标要求,文言文教学应该落实以下任务:?1.理解常见文言实词、虚词在文中的含义;理解与现代汉艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。?(二)?关于课标的解读:?据课重在阅读实践中举一反三。?2.学会鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注材(一)?新课程标准关于文言文教学的要求:?1.阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注师说说课稿人教版高一师说说课稿 (人教版高一)灵台一中?张玉梅一、?说课标、教
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