基因的显性和隐性教学设计.doc
第三节 基因的显性和隐性 预案完成学习任务一:孟德尔的豌豆杂交试验阅读P32页孟德尔的豌豆杂交试验,第一、第二自然段。(1)孟德尔选择了怎样的相对性状作为研究对象?(2)杂种豌豆为什么只表现高的呢?控制矮性状的基因没有传给子代吗?(3)把杂种豌豆种下去,后代表现什么性状? 一、教学目标1、知识和能力举例说出相对性与基因的关系描述控制相对性状的一对基因的传递特点说明近亲结婚的危害2、过程与方法通过分析孟德尔的实验过程,让学生沿着科学家的思路思考问题增强运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力3、情感态度与价值观增强实事求是的科学态度让学生充分认识近亲结婚的危害,指导自已在日常生活中的行为二、重点难点教学重点1掌握相对性状与基因的关系。2描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学难点描述控制相对性状的一对基因的传递特点趣味导读你听说过“白化病”吗?你听说过“色盲”吗?然而这些遗传病患者与正常人只有“一字之差”!即基因的显性与隐性之差。基因显、隐性这一字之差会引 起这么大的不同吗?学习本节内容,你会茅塞顿开! 三、自学课本任务二:解释孟德尔的豌豆杂交试验现象1什么是显性性状?隐性性状?隐性性状在什么情况下才能表现出来?2杂种豌豆的后代为什么高得多,矮的少?3什么叫显性基因?隐性基因?隐性基因在什么情况下才能表现出来?4学会用图解解释遗传现象任务三:禁止近亲结婚阅读P34页并回答
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