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生物说课稿基因的显性和隐性单位,向东中学说课人,曹祥国时间,2010年6月26日基因的显性和隐性说课稿一,说教材,一,教材内容及地位基因的显性和隐性是初中生物学八年级,下,第七单元,第二章,第三节教学.
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基因的显性和隐性教学目标,1,知识与技能,举例说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点,说近亲结婚的危害,2,过程与方法,通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析,引导学生思考推理,逐步得.
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第三节基因的显性和隐性预案完成学习任务一,孟德尔的豌豆杂交试验阅读P32页孟德尔的豌豆杂交试验,第一,第二自然段,1,孟德尔选择了怎样的相对性状作为研究对象,2,杂种豌豆为什么只表现高的呢,控制矮性状.
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第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教学目标,知识目标,相对性状与基因之间的关系,控制相对性状的一对基因的传递特点,近亲结婚的危害,能力目标,能够根据基因型推断出相对性状,情感,价值观,增强实事求是的.
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基因的显性与隐性说课稿尊敬的各位评委,各位老师,大家好,我是08号考生今天,我说课的题目是基因的显性与隐性,下面我将从教材分析,教学目标,教学重点,难点,教学过程等几个方面来展开我今天的说课,一,教材.
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教学设计分析,评价,反思,体会课题第三节基因的显性和隐性教学目标知识与能力一,教学目标1,举例说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点,2,认同并说明近亲结婚的危害,通过对孟德尔.
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AaAaAa父父母母能形成精子的细胞能形成精子的细胞能形成卵细胞的细胞能形成卵细胞的细胞精子精子卵细胞卵细胞受精卵受精卵生殖过程中生殖过程中染色体染色体的变化的变化卵卵AaAa父父母母能形成精子的细胞.
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1,基因在亲子间是怎样传递的基因在亲子间是怎样传递的,什么叫相对性状,什么叫相对性状,33,基因和性状是什么关系,基因和性状是什么关系,AaAa生殖过程中基因的变化图解生殖过程中基因的变化图解双眼皮双.
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湖南省郴州市菁华园学校,RBEC责任高效课堂,双案协同,校本教材,导学展示案八年级生物导学案基因的显性和隐性编写,王莉审核,学案编号,C2SW007授课时间,2014,3,学习目标,1,说出相对性状与.
基因通过什么方式传递给后代的,基因通过什么方式传递给后代的呢呢,如何判断生物的相对性状,如何判断生物的相对性状,3,如果父方的基因为,如果父方的基因为AA,母方的基因母方的基因是是aa,则受精卵的基因.
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知识回顾知识回顾1,在生物的体细胞中,染色体是,在生物的体细胞中,染色体是存在的,位于染色体存在的,位于染色体上的基因也是上的基因也是存在,存在,2,在有性生殖过程中,在有性生殖过程中,和和就是基因在.
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可以遗传的生物体的性状,形态可以遗传的生物体的性状,形态特征,生理特征等,特征,生理特征等,遗传性状遗传性状一种生物在一种生物在同一性状同一性状上的不同表现上的不同表现类型,显性性状与隐性性状,叫做类.
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基因的显性和隐性教学设计,详案,广益实验中学生物组,刘坚一,教学目标,1,知识与技能,举例说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点,说出近亲结婚的危害,2,过程与方法,通过对孟德.
第三节基因的显性和隐性教材分析,本节内容是前两节内容的综合和深入,是本章的重,难点之一,本节内容主要是通过分析孟德尔的高,矮豌豆杂交的实验,总结一对相对性状的遗传规律,基因的显,隐性与显,隐性性状的关.
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牟定县戌街初级中学统一备课教案授课教师,郑永平科目,生物年级,八年级内容,课题,7,2,3基因的显性和隐性主备教师郑永平参备教师,第1课时授课周次第周教学目标,1,能举例说出相对性状与基因的关系,并能.
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提高德育效果,二,利用人格感染的作用,促进德育融合实践幼儿园德育是幼儿教师和幼儿进行思想观师应在幼儿一日活动中,把握隐性德育和显性德育渗透的机会,对幼儿进行有效引导,培养幼儿的思想道德素养,较差,可能.
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见微知著显性情一叶落而知秋将至,一滴水可以见太阳,一个小小的细节可以预知事物的发展,一只蝴蝶在巴西轻轻扇动一下翅膀,可以导致一个月后远在几千公里外的美国德克萨斯州的一场龙卷风,一位哲学家说,播下一个行.
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LOGO第二章第三节第三节基因的显性和隐性基因的显性和隐性2人体的体细胞23对染色体上,总共有35万对基因,假设父方一对基因AA控制能卷舌这一性状,母方一对基因aa控制不能卷舌的性状,那么通过有性生殖.
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第二章第三节第三节基因的显性和隐性基因的显性和隐性奥国人,天主神父,主要工作,经过年的杂交试验,年发表了植物杂交试验的论文,遗传学奠基人孟德尔简介,真理来自于实践豌豆孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料,.
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