实施有效教学让教学真正有效.doc
1、实施有效教学让教学真正有效实施有效教学,让教学真正有效有效教学,就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。以下是小编为大家整理的实施有效教学,使教学真正有效相关内容,仅供参考,希望能够帮助大家!实施“有效教学”,使教学真正“有效”在新的课改形势下,广大中小学教师积极探索新的适合于本学科特点的教学法,力求教学效率的最高化,教学效益的最大化,“有效教学”理论便在这种背景下提出来了。“有效教学”的理论本源于二十世纪上半叶西方的教学科学化运动,曾引起各国教育学者的关注。今天,人们重拾“有效教学”这一理念,笔者认为,这是一次教学方法探索上的革命,是一次对以往所有不切
2、实际、追求表面文章的教学方法的颠覆。“有效教学”理念诠释了教学的内涵,揭示了教学的本质,是教学理论探索上的返璞归真。下面笔者就谈一谈自己对“有效教学”的浅薄的认识:一、对“有效教学”的基本认识我们教学的目的是什么?这是显而易见的,就是实现教学的效益。教学的效益不外乎三种情况,即高效、低效、无效。“有效教学”直接揭示教学的真义-“有效”。所谓“有效”,是指通过教师的教之后,学生所获得的具体的进步或发展。有时我们教师觉得教得也很认真、很辛苦,但最后就是没有什么收获,有时甚至还抱怨:现在的课没法教了,现在的孩子没法教了。其实,我们应认真地反思一下自己:教学思想是否正确,教学设计是否“有效”,教学行为
3、是否“有效”,问题设计、作业设计是否“有效”。若无效,即使教师教得再苦再累,也是无效教学。正所谓:以己昭昭,使人昭昭;以己昏昏,使人昏昏。二、有效教学理念上的先进性、科学性“有效教学”关注学生的进步和发展。首先,它以学生为主体,要求教师树立“一切为了孩子的发展”的思想,明确教学不能离开教学的主体,一但离开了“学”,就无所谓“教”;其次,要求教师有全面育人的思想,注重学生的全面发展,而不是某一方面或某一学科的发展。教师不能过高地估价自己所教学科的价值而不顾其他学科,而应把学科价值定位在一个人的综合发展、全面进步上。“有效教学”关注教学的效益。教学的效益是“有效教学”追求的基本目标,教师不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学的效益不取决于教师教多少内容,而在于学生在单位时间内学到了什么知识、理解了什么内容、有什么收获。“
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