不乖教师的正能量读后感.doc
1、不乖教师的正能量读后感篇一:不乖教师的正能量读后感不乖教师的正能量是上次到本校参加活动时在教育星空发现的。也许自己一直不是乖老师,所以能才饶有兴趣借来翻看。书中记录了海峡两岸30位优秀教师的从教经历和感悟。他们的经历各不相同,但有一点是相似的。他们是一群富有思想、勇于实践、敢于进取、乐于奉献的老师。相比那些精心育分的老师,他们更有识见、更有个性、更有胸怀、更有激情、也更有担当。福建的王木春老师多年坚持在课堂为学生推荐、朗读课外书籍,分享自己对现实生活的经历与感悟;台湾的叶士生老师创建网络社区,利用数字化技术坚持推广公民教育;山东的纪现梅老师每天坚持逼孩子读书;江苏的凌宗伟老师离经叛道XX年,摆
2、脱学校的统一模式,在课堂上时常忘掉自己的教师之形、忘掉教材之型和课堂之型,将教室打造成师生互动的平台;四川的夏昆老师早在XX年就在班级开设了诗词鉴赏,不过每次主讲的不是他而是学生;江苏的沈丽新老师给予学生最大限度的自由,可以包容他们队伍的不乖、教室的不美观、玩耍时的不规矩;山东的王艳芳老师在人到中年走出乖自我,为自己的音乐课注入源源不断的生命的活力;台湾的黄瑞成老师从乖老师努力变成不乖的老师,让自己的课堂充满人味。每个人走过的路都不尽相同,但有一点是相同的:在历经艰难之后,他们将自己栽培成自己喜欢的模样。回想自己的从教之路,何尝不是这样?刚刚入职那会比较乖,认真观察老教师课堂,也的确学到很多看
3、家本领。后来渐渐不满足,开始静悄悄在课堂上玩花样,从为孩子们在课堂上补充新概念英语到后来的剑桥英语、积极英语;从听英文广播与歌曲到名人演讲与著名公开课;从师生课堂共读共赏到学生自主阅读;从课前三分钟汇报到分组辩论和分角色表演的朗读剧场;从课堂汇报到独立授课。正是摆脱了某些羁绊,自己才得以怎么想就怎么教(丁老师的书名),也没有产生人们所说的职业倦怠。教学勇气和底气不是来自无所敬畏,相反我们应该对自己的职业和所教的学科怀有一颗敬畏之心,遵从规律而不是臣服权威或凌家于他人。通常,我在迷惑或者遭遇困难时,会到书于大家交流,当然也会向同行专家求助。如果自己所坚持的符合教育教学规律,学生和家长自然会接受并支持你,对此,我有深刻的感受和体验。这个社会需要不乖的老师来传递正能量以推动它前进的脚步。学校应鼓励师专业化
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