1、琵琶行公开课视频琵琶行课堂简录(学生朗读琵琶行全文)师:琵琶行的“行”是什么意思?生:是一种文体,跟短歌行一样,是一种诗歌体裁。师:初读课文以后,你感觉“行”这种诗歌体裁会有怎样的特点?生:一般比较长篇师:比较长篇,应该说是长短不一。还有其他特点吗?生:“行”是押韵的。师:这种古诗的韵跟我们通常读的古诗的韵有什么不一样?生:不知道。师:不知道就要在读中思考,请你来读第一段生:(读第一段)没感情,没节奏性地读师:为什么这个女同学不知道?因为她把诗读成她现在这种状态。读这首诗的感情应该是怎样的?生:凄切师:离别,让我们一起把凄切的感觉读出来生:(再读浔阳江头)师:这段诗里面,韵是怎样的生:随时在变
2、师:韵,随时在变,诗句里有写景,还有抒情等。(Ppt在展示琵琶行,“行”的特点。)师:你们知道这首诗在古代流行的程度吗?生:应该比较流行师:猜对了,胡儿能唱琵琶行,琵琶行就是当年的小苹果。这首诗是文学宝库的明珠,在历史的长河中熠熠闪光。用四个字来形容这首诗:生:千古绝唱。师:千古绝唱,我很同意。这节课我们就来思考,千古绝唱,“绝”在哪里。第一段由老师来读,思考一下老师读跟同学读的区别。同学继续来好好地读下面的部分。(老师读得非常有感情,学生能接住老师的感情浓度投入到诗歌的情境里。)生:(有感情地接着读下面的段落)师:“霓裳”。第一次读,读得像胡儿,现在好多了,诗歌是要用声音感受出来的。现在回到
3、那个问题,你觉得这首诗“绝”在哪里?生:琵琶声描写得特别生动,仿佛就在耳边。师:仿佛就在耳边,让我们感受到琵琶曲的声音,不仅是琵琶女弹奏的技艺高超,而且是白居易的描写绝。最能表现白居易描写音乐的段落是?生:第二段师:请同学来读一下这一段生:(情感投入地读第二段,但有些紧张)师:你说说看,你最想把其中的哪一句读好?大家觉得这句话应该怎样读?一起来读?生:(读)师:大家发现没有,在读的时候,要特别注重动词,比如:生:拢、捻、抹、挑师:“捻”,你们自己说要怎样读这个词?生:慢慢读师:对了,“捻”前面的字就是“慢”,“拢” 要读得轻, “捻”要读得慢,“ 抹”和“ 挑”要读得准确,你们自己已经说出来了
4、。还有其他描写声音的句子吗?生:大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。比喻。师:“大弦嘈嘈如急雨”读得浊,“小弦切切如私语”要读得细、读得轻,现在男生读“大弦嘈嘈如急雨”,女生读“小弦切切如私语”。生:(男女生分别读该两句诗,效果很好)师:读“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”时声音要充满变化。我们自己通过读来表现琵琶女弹奏技艺的高超。懂得它是什么,重要,读出是什么,更是真重要。还有哪句描写琵琶声描写得很好的?生:银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣、师:为什么好?生:因为银屏乍破的乍写出了声音的突然迸发,还把声音比作战争的响声师范:好的,战争的响声如在眼前,你来读一下同学们你们满意吗?要读出突然的感觉。请
5、一位同学连着前面几句一起来读一下、生:(一位男生能够把握节奏、轻重、缓急地读出诗句,读得很好)师:聪明的孩子能够看诗表达自己的情感了。接下来我们积累几个节拍。银屏乍破之前要留四个节拍。在读到“铁骑突出刀枪鸣”的时候力度要往上走。学会情绪的酝酿。同学们再来读一遍。生:(同学们读得不好,可能没有理解留四拍的意思)师:记住模声容易,得情难,没事,我们继续往下。还有哪一句描写声音很好?生:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。师:这一句运用了侧面描写。唯见江心秋月白的“白”字可不可以换成“黄”字?生:不可以,因为月亮映在江中应该是白的师:不对,你在蒙我,因为月亮映在江中所以它是白的,没有逻辑联系啊。生:黄是暖色调的,白是冷色调的师:有点意思了。白我们来组个词,哦,惨白我们来读一遍,
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