17《昆明的雨》 说课稿 八语上(RJ) 17 昆明的雨.doc
1、成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,指导学生发现问行间的情感。新课标指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完率,采用多媒体教学。选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对昆明雨的特点的理解和感悟作者蕴含字里的教学方法。针对教师对关键语句的提问,学生自主合作共同研究作答,解决本文重点。5、为提高课堂教学效选其中的一点谈谈自己的看法。你能体会到作者对昆明的雨的感情是怎样的吗?4、 “自主、合作、探究”人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。上述这些与雨有关系吗?任的特点呢?
2、2、 朗读课文,整体感知,本文题目是昆明的雨,请问本文写的仅仅是雨吗?3、 仙下教法:1、情境导入:展示描写雨的古诗文名句,说说诗句中的雨具有怎样的特点,那么昆明的雨又具有怎样实际情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以特点。 (2)难点:感悟作者蕴含在字里行间的情感。5、课时安排:2课时二、说教法根据我班学生的感态度和价值观目标:感悟作者对往昔的一种怀念之情。4、教学重点与难点:(1)重点:把握昆明雨的。(2)过程和方法目标:整体感知课文,通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。(3)情标:了解昆明雨的特点;体会作者平淡自然的语言
3、风格;学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法根据新课标的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标: (1)知识和能力目一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。3、教学目标:到了它们,然后携来入文,遂成美文。2、该课所处的地位和作用:昆明的雨是八年级上册第四单元中的,共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱,生活中的美存在于我们身边的一草一木中,作者用善于发现美的眼睛捕捉类菌子,杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体,都具有非凡的意义,它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类文代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的,寄托感情的载体越小,越显得爱得醇厚,仙人掌、青头菌、牛肝菌等各昆明的雨说课稿一、说教材1、教材简析:昆明的雨选自汪曾祺全集第三卷,是汪曾祺的散
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