《生物的变异》说课稿.doc
1、生物的变异说课稿生物的变异说课稿不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质,其次与环境有关。下面是小编为大家整理的生物的变异说课稿,欢迎阅读。一、教材分析(一) 教材的地位和作用本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的生物的变异本节课是在学生们学习了生物的遗传后,对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。并为下一节生物的进化奠定了理论基础,因此,本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案,并能最终解决问题的能力,激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。基于对教材啊分析和课标的理解,我确定了以下教学重难点。重点:1.了解生物变异的原因。2.举例说
2、明遗传变异的在实践中的运用。难点:探究花生两个品种的变异实验。二、学情分析(心里方面)八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有着强烈的求知欲,因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性,鼓励学生动手动脑,培养探索精神。(知识储备方面)学生已对生物的生殖发育,生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变异方面还知之甚少,因此,教师应从生活实际出发,引导学生去发现变异的存在,并进一步探究变异的原因。结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征,我制定以下教学目标。三、教学目标知识与技能:1. 理解变异的概念及影响因素。2. 了解遗传变异在实际生活中运用。3.掌握科学探究的方法步骤。
3、过程与方法:1.通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。2. 以花生果实大小变异为例,引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并进行交流,培养他们的实验探究能力。情感态度与价值观:1.通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量,使学生具有初步的环保意识。2.通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度和创新意识,并培养其团队合作精神。为了突出重点,突破难点,更好地帮助学生掌握本节课知识,我选择下面的教法学法。四、教法学法本着课程标准中对学生“能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面等方面得到提高”的要求,以及我对课程标准的理解,我采用了:1.多媒体
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