幼儿园教师阅读反思(通用5篇).docx
1、幼儿园教师阅读反思(通用5篇)区域时间到了,我们班的幼儿对区域活动有着浓厚的兴趣。每当老师还没有说完规则,幼儿已经迫不及待地想进区了。今天跟往常一样,在教师的指令下,幼儿纷纷涌入区域角,看着孩子们在区域角里开心的游戏着,突然发现有一个冷清清的区域图书区,那里只有崔恒轶和刘静雯两名幼儿。这两名幼儿平时都很内向,不喜欢说话。这时我对各个区角的人数做了相应的调整,避免个别区域拥挤。但是,在我的调整之后,图书角内的幼儿也是手中拿着故事书,眼睛却看着其他幼儿游戏,看到这里,我感觉,图书区里的幼儿好像受虐待了,真的是于心不忍。分析:在图书区中,故事书都是以图书为主,对于小班幼儿来说,他们能够清楚的了解书中
2、内容,但是为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢?此刻我马上反思了自己,想起前几天婷婷老师给我们培训的区域里教师应该如何介入,感觉现在应该马上介入活动中,引导并鼓励幼儿欣赏故事。幼儿天性喜欢游戏,那我就用游戏的方式介入,提高幼儿对图式的阅读兴趣。如:“孩子们,我们先把书打开,看看谁发现的动物最多。”“谁先来告诉老师,这本书里有什么动物?”或“有个男孩走丢了,他最后找到妈妈了吗?”“大家能帮他一起找妈妈吗?”问题说完后,就看到孩子们认真仔细的翻书,嘴里还不停地与小伙伴交流着,瞬间,图书区里热闹了起来。在每个区开设时,教师都要巡视观察,当区域进行不下去时,要马上用适当的方式介入。今天图书区里,幼儿兴奋不高,是因为打开一本书,常常是无目的性,盲目的翻阅。当教师给幼儿提出了一些有趣的问题时,幼儿就有了目的
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