生物说课稿《生物圈中人》.doc
1、不能大说大笑?或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?学生自己回答。学生边看图边回答。学生阅读资设疑:请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的回答及时评价。给与鼓励。吃饭是为什么呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的?对学生回答不表态,继续设疑:是不是这样呢?进一步活动导入新课:创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?学生思考、讨论后发言。用。教学方法:分析法、综合法教学安排:1课时课前准备:挂图五、教学过程:过程教师活动学生培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教学难点:通过资料分析总结呼吸道的作自身呼吸系统健康,养成良好的生活习
2、惯。四、教学重点:1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、标:1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中的新鲜清洁。2、让学生关注对空气的处理能力是有限的。(二)能力目标:培养学生分析问题、归纳总结的能力。(三)情感目述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。3、能认识到呼吸道一般方法,是学生应当学会的。第一节:呼吸道对空气的处理三、教学目标(一)知识目标:1、描治大气污染的活动。本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法,这些都属于科学探究的的处理,以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程,了解空气质量与人体健康的密切关系
3、,并积极参与防境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。通过本章的学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气物的氧化分解。二、教材分析:本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。3、说明能量来自细胞中有机的第五单元,“生物圈中的人”的第二个主题:人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标:1、描说课稿-生物圈中人,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。一、课程标准:本章位于课标备好说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的生物生物说课稿生物圈中人生物说课稿-生物圈中人作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准
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