语文预习实用预习方法介绍.doc
1、语文预习实用预习方法介绍语文预习实用预习方法介绍对于语文的学习,预习的工作十分的重要,只有预习做的好,语文才能更加的轻松的学好,但是语文的预习也是要讲究方式和方法,那么语文预习有哪些实用的预习方法呢?下面小编就带大家一起来看看。语文预习实用预习方法介绍【1】1.常规预习这是一种主要的预习形式。一般适用于难度不大的讲读课文,强调“温故而知新”,深化知识,要求学生独立地解决一些字、词、句和文章结构上的问题,并提出教学建议。如散文、小说、议论文中的政论文和文字障碍不多的文言文都采用这种预习形式。主要通过一份“预习表”来反映每一个学生的预习情况。表格由三部分组成,一是填写课题、体裁和关于作者;二是解决
2、了哪一些字、词、句和分段说明;三是提出难点和教学建议。预习表既可反映学生预习的效果,又可为教学传递需求信息,经过归纳、筛选,再把它传入课堂,列入教学环节中去,指导学生学习,就可较好地完成教学目标。2.质疑预习一般适用于难度较大的讲读课文。如杂文、学术性论文和阅读障碍较大的文言文。通过这种预习来培养学生在自读中善于察疑、质疑的意识。它也运用一种表格来反映“质疑”,表格内容包括语言的、资料性的、综合性的问题和教学建议四个方面。实践证明,如果学生发现问题越多,学习气氛就越浓厚,教学效果就越明显;如果课文难度大,学生质疑少,情况就会相反。如高中语文四册的论“费厄泼赖”应该缓行和论“费厄泼赖”应该实行两
3、篇课文中,预习中学生发现了许多应该弄懂的问题,比如学生认为缓行旨在“痛打落水狗”,以为课文用“痛打落水狗”为题更加鲜明有力;还认为缓行和实行所阐述的“费厄泼赖”的概念并不一样。同时在语言表达上也提出了不少有益的疑问。如一个学生认为缓行中的“寿终正寝”、“模范名城”、“洪福齐天”三个词语都是反语,含有辛辣的讽刺义。否则为什么前者用引号,后两个短语都不用引号?又如另一个同学提出实行中写的“裸的豺狼语言”、“动不动吃人的家伙”等语言在狂人日记里也曾读到过相似的文字,今天应该怎样理解这种修辞效果?把学生质疑的许多问题归纳起来看,它启示教师在教学中应当着重引导学生从“针锋相对”的角度去理解缓行,从“针对现实”、“另辟蹊径”的角度去理解实行,许多语言、表现方法之疑就会迎刃而解。然而,怎样去解决一些资料性的问题呢?可以把学生引向
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