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- 搜索结果:包含【三年级数学除法竖式计算】为关键词的相关内容
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数的
除法
1教案青岛版教案.doc
(青岛版)二年
级数
学
下册教案 用
竖式
计算
有余数的
除法
1 课题 用
竖式
计算
有余数的
除法
教案序号 4 授课时间 年 月 日 课型 练习 (教
学
目标) 教
学
目的要求 1、能运用有余数的
除法
解决一些简单的实际问题,发展应用意识。 2、在解决一些简单的实际问题中,能与他人交
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数的
除法
教案3苏教版教案.doc
(苏教版)二年
级数
学
下册教案 用
竖式
计算
有余数的
除法
2 教
学
内容 有余数
除法
的
计算
第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题。 教
学
目标 通过分一分、摆一摆,进一步理解有余数的
除法
,掌握有余数
除法
的
计算
方法,初步培养观察、比较、综合的能力。 重点难点 重点;进一步理解有余数
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数的
除法
教案青岛版教案.doc
用
竖式
计算
有余数的
除法
教
学
目标: 1. 使
学
生掌握有余数
除法
的书写方法,知道各部分的名称。 2. 理解各部分的含义,能够比较熟练的笔算有余数的
除法
,进一步提高
学
生的
计算
能力。 3. 让
学
生逐步养成书写工整,
计算
仔细的良好习惯。 教
学
重、难点: 有余数
除法
竖式
各部分的含义,以及用
竖式
计
《
除法
竖式
计算
》的教
学
反思.doc
《
除法
竖式
计算
》的教
学
反思 《
除法
竖式
计算
》的教
学
反思【篇1】
除法
是小
学
数
学
计算
教
学
的重要组成部分,表内
除法
是
学
习
除法
的基础,而“
除法
的初步认识”又是
学
生
学
习
除法
的开始。因此
学
生对
除法
意义的理解及对
除法
的兴趣将直接影响到后面的
学
习,所以这节课显得尤为重要。 我在设计教案时,把教
学
重点确定为
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数
除法
课件苏教版课件.ppt
用
竖式
计算
有余数的
除法
苏教版二年
级数
学
下册苏教版二年
级数
学
下册本节课我们来
学
习用
竖式
求本节课我们来
学
习用
竖式
求解有余数的
除法
,要求同
学
解有余数的
除法
,要求同
学
们能够掌握求解的方法,独们能够掌握求解的方法,独立求解有余数的
除法
。立求解有余数的
除法
。平均分给两个小朋友,每人几朵?列式:8 2=4(
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数的
除法
教案2苏教版教案.doc
用
竖式
计算
有余数的
除法
教
学
目标: 通过动手分一分、摆一摆,使
学
生进一步理解有余数的
除法
,掌握有余数
除法
的
计算
方法,初步培养
学
生观察、比较、综合的能力。 教
学
重难点: 掌握用
竖式
计算
有余数的
除法
。 教法:自主探究 ,点拨。
学
法:操作、观察法、自主探究,合作交流。 教具准备: 11
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数的
除法
教案1苏教版教案.doc
用
竖式
计算
有余数的
除法
教
学
内容: 课本第3~4页例题和“试一试、想想做做”第1~4题。 教
学
目的: 通过动手分一分、摆一摆,使
学
生进一步理解有余数的
除法
,掌握有余数
除法
的
计算
方法,初步培养
学
生观察、比较、综合的能力。 教具准备: 11根(单根)小棒、课件。 教
学
过程:
第2课时用
竖式
计算
有余数的
除法
-二年
级数
学
下册人教版教案.doc
二年
级数
学
学
科(下)第6单元导
学
指导案 课题:用
竖式
计算
有余数的
除法
课 型 : 新授探究课 课 时:第2课时 使用说明及
学
法指导: 1、结合问题自
学
课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题,用红笔勾画出疑惑点,独立思考完成自主
学
习和合作探究任务,并总结规律方法。 2
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数的
除法
二一课一练苏教版试题.doc
(苏教版)二年
级数
学
下册 用
竖式
计算
有余数的
除法
1. 看图填算式。 (1) 20÷3=□(个)……□(个) 20÷6=□(串)……□(个) (2) 13÷□=□(盘)……□(朵) 13÷□=□(朵)……□(朵) 2. 用竖
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数的
除法
三一课一练苏教版试题.doc
(苏教版)二年
级数
学
下册 用
竖式
计算
有余数的
除法
1. 用
竖式
计算
。 16÷3 62÷9 36÷4 2.(1)□÷4=□……□,余数可能是( ),最大是( )。 (2)□÷□=□……6,除数可能是( ),最小是( )。 3
二年
级数
学
下册用
竖式
计算
有余数的
除法
一一课一练苏教版试题.doc
(苏教版)二年
级数
学
下册 用
竖式
计算
有余数的
除法
一、填空。 (1)有13根 ,每3根一份,分成了( )份,还剩( )根。 13÷3=□……□ (2)
计算
有余数的
除法
时要注意:余数一定要比( )小。 二、
计算
。 3 )6 5 )2 0 2 )1 8 6 )4
《用
竖式
计算
有余数的
除法
》教
学
反思.doc
《用
竖式
计算
有余数的
除法
》教
学
反思 《用
竖式
计算
有余数的
除法
》教
学
反思 篇1 《有余数
除法
的
计算
》是二下的内容,在这之前,
学
生对有余数的
除法
已经有了初步的认识,会用小棒摆一摆得出结果,而这节课主要是关于用
竖式
计算
有余数的
除法
,掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教
学
重点和难点。因此,在师
四年
级数
学
上册复习二
竖式
计算
乘法、
除法
练习无答案北师大版试题.docx
第二课时《
竖式
计算
》 一、填空。 1.笔算270×20时,先算27×2=( ),再在积得末尾添( )个0。 2.三位数除以两位数,商可能是( )位数,也可能是( )位数。 3.两个因数的积是810,这两个数各自扩大10倍后,相乘的积是( )。 4.
二年
级数
学
下册一有余数的
除法
第2课时用
竖式
计算
教案苏教版-苏教版小
学
二年级下册数
学
教案.doc
第2课时 用
竖式
计算
教材第4~5页的内容。 1.使
学
生知道
除法
可以用
竖式
计算
,认识
除法
(包括有余数的
除法
)
竖式
的写法和
计算
过程,能正确地列出
除法
竖式
并
计算
结果。 2.使
学
生能结合操作理解并能说明
除法
(包括有余数的
除法
)
竖式
的
计算
过程,能通过比较理解
竖式
求商的思考方
二年
级数
学
下册第6单元有余数的
除法
第2课时用
竖式
计算
有余数的
除法
导
学
案无答案新人教版
学
案.doc
他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。
学
习重点:掌握有余数
除法
的
计算
方法。
学
习难点:理解
除法
竖式
的意义。 教 具:小棒。 教 法:启发、讲解法。
学
法:动手操作、思考交流法。 教师复备栏或
学
生笔 记 栏 一、导
学
目标 (一)、独立尝试(预习) 自
学
课本第第62-64页例3、
《用
竖式
计算
有余数的
除法
》教
学
反思.doc
识到错误,在互相帮助中,纠正错误,0,也可能会由于商试小了导致余数比除数大,因此,我充分利用教
学
中生成的这些资源,并安排了“小小医生“面对
学
生
学
习中出现的各种错误,如在写
竖式
时
学
生可能会看到被除数是几,下面就写几;可能会把余数直接写成
学
生可能出现的问题,把握生成资源。
计算
教
学
中的练习给
学
生提供
除法
的
竖式
计算
课后反思
除法
竖式
教
学
设计及听课反思(11篇).doc
除法
的
竖式
计算
课后反思
除法
竖式
教
学
设计及听课反思(11篇)
除法
的
竖式
计算
课后反思
除法
竖式
教
学
设计及听课反思篇一
学
生在
学
习本节课内容之前,
学
生已经
学
会表内
除法
以及会用
竖式
计算
没有余数的
除法
,所以,在
学
习新知识之前,我安排了一道6÷3的
计算
题和4题括号里最大能填几的题目,让
学
生通
《用
竖式
计算
有余数的
除法
》教
学
反思范文.doc
《用
竖式
计算
有余数的
除法
》教
学
反思范文 《用
竖式
计算
有余数的
除法
》教
学
反思范文篇1 《有余数
除法
的
计算
》是二下的内容,在这之前,
学
生对有余数的
除法
已经有了初步的认识,会用小棒摆一摆得出结果,而这节课主要是关于用
竖式
计算
有余数的
除法
,掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教
学
重点和难点。因
3野餐——用
竖式
计算
有余数的
除法
-教案-青岛版小
学
数
学
.docx
3野餐——用
竖式
计算
有余数的
除法
n 教
学
内容 教材第6页和第7页,用
竖式
计算
有余数的
除法
n 教
学
提示 在二年级上册
学
生已经
学
过了
除法
竖式
计算
,掌握了
竖式
计算
的过程和书写格式。所以孩子继续
学
习
竖式
计算
就会比较容易接受。通过野营时分烤鱼、分野果等这些教材提供的丰富的教
学
资源,吸引
学
生直观
有余数的
除法
竖式
计算
教
学
反思苏教版 有余数的
除法
竖式
教
学
反思(十一篇).doc
有余数的
除法
竖式
计算
教
学
反思苏教版 有余数的
除法
竖式
教
学
反思(十一篇) 有余数的
除法
竖式
计算
教
学
反思苏教版 有余数的
除法
竖式
教
学
反思篇一 如何用
竖式
计算
是这个
学
期
学
生刚刚接触的新知识,所以教
学
中为了让
学
生对所
学
知识更感兴趣,主要是通过让
学
生操作,观察,思考这一系列活动完成的,这样可以激活
学
生
2用
竖式
计算
有余数的
除法
-教案-人教版小
学
数
学
.docx
用
竖式
计算
有余数的
除法
。(教材第62、第63页) 1.结合生活情境,理解有余数
除法
和余数的含义,并
学
会有余数
除法
竖式
的写法。 2.能用有余数
除法
的知识解决一些简单的实际问题。 3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数
学
与日常生活的密切联系,初步
学
会合作交流,并体验成功的快乐。
二年
级数
学
下册第一单元有余数的
除法
1.2用
竖式
计算
有余数的
除法
预习
学
案北京版-北京版小
学
二年级下册数
学
学
案.docx
2 用
竖式
计算
有余数的
除法
项目 内 容 1.分一分。 (1)10根小棒,每2根一组,可以分几组? (2)10根小棒,每3根一组,可以分几组? 2.我们共有14人,每条船坐4人。能坐满几条船,还剩几人?余数与除数比,你发现了什么? 分析与解答:共有14人,每条船
除法
竖式
计算
教
学
反思.doc
除法
竖式
计算
教
学
反思
除法
竖式
计算
教
学
反思1 今天这节数
学
课主要是让
学
生掌握用
竖式
来
计算
除法
。由于孩子们是第一次接触
竖式
的除号,所以我在上课的时候没有急于完成本节课的任务,而是一步一步慢慢讲,在过程中遇到了许多问题。一是商的位置不对,我们现在
学
的.
除法
商都是一位数,有孩子把商写到了十位上,有孩
6用
竖式
计算
除法
-冀教版数
学
二年级上册教案.docx
6 用
竖式
计算
除法
项目 内 容 1.直接写得数。 8×9= 36÷4= 6×8= 4÷2= 2.36名同
学
列队表演。每行9人,可以排成多少行? 分析与解答: (1)36名同
学
列队表演,每行9人,就是把3
三年
级数
学
奥数讲座
竖式
数字谜二.doc
三年
级
竖式
数字谜(二) 本讲只限于乘数、除数是一位数的乘、
除法
竖式
数字谜问题。 掌握好乘、
除法
的基本运算规则(第2讲的公式(3)(4)及推演出的变形式子)是解乘、
除法
竖式
谜的基础。根据题目结构形式,通过综合观察、分析,找出“突破口”是解题的关键。 例1 在左下乘法
竖式
的□
《有余数
除法
的
竖式
计算
》教
学
设计范文3篇.doc
《有余数
除法
的
竖式
计算
》教
学
设计范文(3篇) 《有余数
除法
的
竖式
计算
》教
学
设计1 教
学
目标: 1、掌握有余数
除法
的
竖式
计算
方法,会用乘法口诀试商。 2、能运用有余数
除法
解决一些简单的实际问题,培养应用意识。 教
学
重点: 1、使
学
生经历试商过程,理解
竖式
计算
的算理,掌握试商的过程,掌
三年
级数
学
下册
竖式
计算
题无答案无答案新人教版试题.doc
竖式
计算
题 364×59= 35×12= 359÷3= 426÷4= 46&
3野餐用
竖式
计算
有余数的
除法
-青岛版六年制数
学
二年级下册导
学
案.docx
3野餐——用
竖式
计算
有余数的
除法
n 教
学
内容 教材第6页和第7页,用
竖式
计算
有余数的
除法
n 教
学
提示 在二年级上册
学
生已经
学
过了
除法
竖式
计算
,掌握了
竖式
计算
的过程和书写格式。所以孩子继续
学
习
竖式
计算
就会比较容易接受。通过野营时分烤鱼、分野果等这些教材提供的丰富的教
学
资源,吸引
学
生直观
《
除法
竖式
》教
学
反思.doc
《
除法
竖式
》教
学
反思 《
除法
竖式
》教
学
反思1 这节课主要
学
习例3,即
除法
的
竖式
计算
,通过第一节课的
学
习,知道
除法
有两种: 1、没有余数的
除法
; 2、有余数的
除法
。 例3的第(1)题讲的是没有余数的
除法
,在
学
生读题后首先判断这题是不是解决平均分的问题,如果是,又是什么样的平均分,由题目的第
苏教小
学
数
学
二年级下册1.2用
竖式
计算
有余数的
除法
word教案(1)-苏教小
学
数
学
二年级下册word教案.doc
(苏教版)二年
级数
学
下册教案 用
竖式
计算
有余数的
除法
2 教
学
内容 有余数
除法
的
计算
第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题。 教
学
目标 通过分一分、摆一摆,进一步理解有余数的
除法
,掌握有余数
除法
的
计算
方法,初步培养观察、比较、综合的能力。 重点难点 重点;进一步理解有余数
《
除法
竖式
》教
学
反思.doc
《
除法
竖式
》教
学
反思 《
除法
竖式
》教
学
反思1 先谈一个纠结的事情:在备“
除法
竖式
的认识”这个内容时,我首先请教了一些老师。他们的说法也不尽相同:有的认为,要先写被除数,再写除号,最后写除数;有的认为,他们说教
学
这么多年来一直都是先把那个符号写出来,然后在分别把被除数、除数和商写进去的。(这样
二年级下册数
学
用
竖式
计算
《有余数的
除法
》教
学
反思10篇.doc
二年级下册数
学
用
竖式
计算
《有余数的
除法
》教
学
反思(10篇) 二年级下册数
学
用
竖式
计算
《有余数的
除法
》教
学
反思 篇1 本节课教
学
了有余数的
除法
,这节课是表内
除法
的延伸,教
学
中我主要让
学
生在动手操作中感知余数,根据二年级
学
生的年龄特点,通过直观性的教具展示,
学
具操作,自我探究等形式,使
学
生积极主
三年
级数
学
奥数讲座
竖式
数字谜一.doc
三年
级
竖式
数字谜(一) 这一讲主要讲加、减法
竖式
的数字谜问题。解加、减法数字谜问题的基本功,在于掌握好上一讲中介绍的运算规则(1)(2)及其推演的变形规则,另外还要掌握数的加、减的“拆分”。关键是通过综合观察、分析,找出解题的“突破口”。题目不同,分析的方法不同,其“突破口”也
用
竖式
计算
《有余数的
除法
》说课稿范文.doc
商和余数,正确读出有余数的
除法
算式,并
学
会
除法
的笔算。 3、通过操作、思维、语言的有机结合,培养观的活动中认识余数,感知、理解有余数
除法
的意义。 2、能根据平均分有剩余的情况写出
除法
算式,正确表达本节课的教
学
内容是有余数
除法
的意义和用
竖式
进行
除法
的
计算
。 三、说教
学
目标 1、在平均分若干物体
第2课时用
竖式
计算
有余数的
除法
-人教版小
学
数
学
教
学
资源.doc
二年
级数
学
学
科(下)第六单元导
学
指导案 课题:用
竖式
计算
有余数的
除法
课 型 : 新授探究课 课 时:第2课时 使用说明及
学
法指导: 1、结合问题自
学
课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题,用红笔勾画出疑惑点,独立思考完成自主
学
习和合作探究任务,并总结规律方法。 2
三年
级数
学
奥数讲座
竖式
数字谜三.doc
三年
级
竖式
数字谜(三) 在第4讲的基础上,再讲一些乘数、除数是两位数的
竖式
数字谜问题。 例1 在下列乘法
竖式
的□中填入合适的数字: 分析与解:(1)为方便叙述,将部分□用字母表示如左下式。 第1步:由a4b×6的个位数为0知,b=0或5;再由a4b
《
除法
竖式
》的教
学
反思.doc
《
除法
竖式
》的教
学
反思 《
除法
竖式
》的教
学
反思1
除法
竖式
与原来
学
的加、减、乘法
竖式
完全不同,
学
生
学
习起来有一定难度。怎样让
学
生自然地记住
除法
竖式
的顺序,并把余数写下来呢?是我课前不断思考的问题。上课时我创设了
学
生最喜欢的棒棒糖情景,我手里有6根棒棒糖,平均分给3个小朋友,每人分得几根?
学
生回
第2课时用
竖式
计算
有余数的
除法
-第六单元有余数的
除法
-人教版数
学
二年级下册教
学
资源.doc
二年
级数
学
学
科(下)第六单元导
学
指导案 课题:用
竖式
计算
有余数的
除法
课 型 : 新授探究课 课 时:第2课时 使用说明及
学
法指导: 1、结合问题自
学
课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题,用红笔勾画出疑惑点,独立思考完成自主
学
习和合作探究任务,并总结规律方法。 2
6.3用
竖式
计算
有余数的
除法
-6.3用
竖式
计算
有余数的
除法
-人教版小
学
数
学
课件.pptx
人教版数
学
二年级下册用
竖式
计算
有余数的
除法
用
竖式
计算
有余数的
除法
情境导入情境导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业有余数的
除法
有余数的
除法
课堂练习课堂练习6 6你会用小棒拼摆不同的图形吗?你会用小棒拼摆不同的图形吗?情境导入情境导入返回1313根小棒,每根小棒,每4 4根分一组,结
2用
竖式
计算
有余数的
除法
-人教版数
学
二年级下册导
学
案.docx
用
竖式
计算
有余数的
除法
。(教材第62、第63页) 1.结合生活情境,理解有余数
除法
和余数的含义,并
学
会有余数
除法
竖式
的写法。 2.能用有余数
除法
的知识解决一些简单的实际问题。 3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数
学
与日常生活的密切联系,初步
学
会合作交流,并体验成功的快乐。
二年级下册数
学
用
竖式
计算
《有余数的
除法
》教
学
反思.doc
二年级下册数
学
用
竖式
计算
《有余数的
除法
》教
学
反思 篇1:公司简介启事礼仪 优秀杜甫了千字文责任书欢迎词的开
学
心得辛弃疾!新闻宣传开场白文案述职述廉党小组了宣言提纲寓言现实表现普通话了反义词人生哲理心得述廉述职的试卷造句好段短语借条;提纲感言防控诗经。 篇2:随笔请假条普通话考试 一封信考
2用
竖式
计算
除法
-青岛版六年制数
学
二年级上册教案.doc
2 用
竖式
计算
除法
项目 内 容 1.算一算。 12÷3= 8÷2= 15÷3= 25÷5= 12÷4= 8÷4= 15÷5= 5÷5= 2.
计算
1
8.2用
竖式
计算
有余数的
除法
-青岛版五年制数
学
二年级上册.doc
2 用
竖式
计算
有余数的
除法
项目 内 容 1.用
竖式
计算
。 2.48个蘑菇平均分给9人,每人分几个?还剩几个? 分析与解答:通过阅读题目,我们知道用( )法解答,即要看48里面包含了多少个9,列式为( )。 用
除法
竖式
计算
:48÷
2用
竖式
计算
有余数的
除法
-青岛版六年制数
学
二年级下册导
学
案.docx
2 用
竖式
计算
有余数的
除法
项目 内 容 1.用
竖式
计算
。 2.23个蘑菇平均分给4人,每人分几个,还剩几个? 分析与解答:通过阅读题目,我们知道用( )法解答,即要看23里面包含了多少个4,列式为( )。 用
除法
竖式
计算
:23÷4=( )(
6.3用
竖式
计算
有余数的
除法
-教
学
课件-人教版小
学
数
学
课件.pptx
用
竖式
计算
有余数的
除法
用
竖式
计算
有余数的
除法
有余数的
除法
有余数的
除法
6 6试一试:你会用小棒拼摆不同的图试一试:你会用小棒拼摆不同的图形吗?形吗?摆一摆:摆一摆:1313根小棒,每根小棒,每4 4根分一组,结果怎样?根分一组,结果怎样?能分成能分成3 3组,还剩余组,还剩余1 1根。根。1313
6.3用
竖式
计算
有余数的
除法
-人教版数
学
二年级下册ppt课件.pptx
人教版数
学
五年级下册人教版数
学
二年级下册人教版数
学
二年级下册用
竖式
计算
有余数用
竖式
计算
有余数的
除法
的
除法
有余数的
除法
有余数的
除法
6 6情境导入情境导入试一试:试一试:你会用小棒拼摆不同的图你会用小棒拼摆不同的图形吗?形吗?探究新知探究新知摆一摆:摆一摆:1313根小棒,每根小棒,每4 4根分一
3野餐用
竖式
计算
有余数的
除法
-青岛版六年制数
学
二年级下册教
学
反思.docx
将教
学
活动置于一个情境中。教
学
时,教师充分利用教材创设的生活化素材,激发
学
生
学
习的兴趣,让他们在感兴趣的情境中提出相应的数
学
问题,并且饶有趣味地解决这些问题,从而理解有余数
除法
的含义。 在教
学
“22个野果平均分给4人,每人分几个?还剩几个?”这个问题时,通过让
学
生独立列式、尝试解答培养
学
生的独立解
3野餐——用
竖式
计算
有余数的
除法
-教
学
反思-青岛版小
学
数
学
.docx
将教
学
活动置于一个情境中。教
学
时,教师充分利用教材创设的生活化素材,激发
学
生
学
习的兴趣,让他们在感兴趣的情境中提出相应的数
学
问题,并且饶有趣味地解决这些问题,从而理解有余数
除法
的含义。 在教
学
“22个野果平均分给4人,每人分几个?还剩几个?”这个问题时,通过让
学
生独立列式、尝试解答培养
学
生的独立解
2用
竖式
计算
有余数的
除法
-教
学
反思-人教版小
学
数
学
.docx
教
学
中为了让
学
生对所
学
知识更感兴趣,于是让
学
生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动,这样可以激活
学
生的思维,使
学
生比较深刻地领会有余数的
除法
的
计算
法则,充分体现
学
生的主体地位。另外“余数要比除数小”是
计算
除法
必须遵守的法则,教
学
中并没有硬性地将这个法则讲给
学
生听,而是让
学
生通过观察和比
三年
级数
学
上册《笔算
除法
》的教
学
反思.doc
三年
级数
学
上册《笔算
除法
》的教
学
反思
三年
级数
学
上册《笔算
除法
》的教
学
反思 镜头一: 1.师:把42棵树苗,平均分给3个班,每班分得多少? 教师让
学
生先列式,再试着笔算。
学
生出现以下三种情况:第一种情况,不会做,愣神儿或到处看;第二种情况,仿照以前
学
过的表内
除法
竖式
的写法,直接在
竖式
上一次
《
除法
竖式
》的教
学
反思.doc
《
除法
竖式
》的教
学
反思 《
除法
竖式
》的教
学
反思1
除法
竖式
课上完了,而应该反思的东西却很多。 不足: 一、老师对小组交流的要求上不到位。 在小组交流上,教师没能提出针对这节课内容而独特的交流要求,而只是让
学
生别忘记了说想法,对每一节课都乱适用的要求,其实,课后反思,在小组交流上,应该有两
除法
竖式
的认识和
计算
课件.doc
师:哪个组愿意上来教教大家列
除法
竖式
?(请一组
学
生上来,有的拿话筒说,有的板书,配合列出
除法
竖式
件出示
竖式
的写法。) 师:你
学
到了什么?应该怎样列
除法
竖式
呢?在小组里说一说。(小组交流2分钟) 板书课题:
除法
竖式
的认识和
计算
)不过,
除法
竖式
有些特别。想知道怎样列
除法
竖式
吗?我们接着看动画。(课
1.2用
竖式
计算
有余数的
除法
-北京课改版数
学
二年级下册导
学
案.docx
2 用
竖式
计算
有余数的
除法
项目 内 容 1.分一分。 (1)10根小棒,每2根一组,可以分几组? (2)10根小棒,每3根一组,可以分几组? 2.我们共有14人,每条船坐4人。能坐满几条船,还剩几人?余数与除数比,你发现了什么? 分析与解答:共有14人,每条船
三年
级数
学
笔算
除法
说课稿.doc
三年
级数
学
笔算
除法
说课稿
三年
级数
学
笔算
除法
说课稿 作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教
学
,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的
三年
级数
学
笔算
除法
说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 一、说教材 今天我说课
苏教小
学
数
学
二年级下册1.2用
竖式
计算
有余数的
除法
word教案(2)-苏教小
学
数
学
二年级下册word教案.doc
用
竖式
计算
有余数的
除法
教
学
目标: 通过动手分一分、摆一摆,使
学
生进一步理解有余数的
除法
,掌握有余数
除法
的
计算
方法,初步培养
学
生观察、比较、综合的能力。 教
学
重难点: 掌握用
竖式
计算
有余数的
除法
。 教法:自主探究 ,点拨。
学
法:操作、观察法、自主探究,合作交流。 教具准备: 11
除法
竖式
计算
教
学
反思.doc
新课,既激起了同
学
的好奇心和求知力,又培养了
学
生良好的
学
习习惯。 三、在有趣游戏中拓展
学
生思维课的开始 在“猜一猜”的游戏中导入的规律。在活动中,
学
生还注意对事物进行观察、分析、探究、归纳,既提升了
学
生自主发现问题并解决问题的能的情况下,通过“摆一摆”、“猜一猜”等活动独立地完成从表内
除法
到有
有余数的
除法
竖式
计算
教
学
反思.doc
有余数的
除法
竖式
计算
教
学
反思 篇1:《用
竖式
计算
有余数的
除法
》教
学
反思 xx市葛小许宏霞 如何用
竖式
计算
是这个
学
期
学
生刚刚接触的新知识,所以教
学
中为了让
学
生对所
学
知识更感兴趣,主要是通过让
学
生操作,观察,思考这一系列活动完成的,这样可以激活
学
生的思维,使
学
生比较深刻地领会有余数的
除法
的
计算
方
苏教小
学
数
学
二年级下册1.2用
竖式
计算
有余数的
除法
word教案(3)-苏教小
学
数
学
二年级下册word教案.doc
用
竖式
计算
有余数的
除法
教
学
内容: 课本第3~4页例题和“试一试、想想做做”第1~4题。 教
学
目的: 通过动手分一分、摆一摆,使
学
生进一步理解有余数的
除法
,掌握有余数
除法
的
计算
方法,初步培养
学
生观察、比较、综合的能力。 教具准备: 11根(单根)小棒、课件。 教
学
过
除法
竖式
计算
教
学
反思12篇.doc
除法
竖式
计算
教
学
反思12篇
除法
竖式
计算
教
学
反思1 这节课主要
学
习例3,即
除法
的
竖式
计算
,通过第一节课的
学
习,知道
除法
有两种: 1、没有余数的
除法
, 2、有余数的
除法
。 例3的第(1)题讲的是没有余数的
除法
,在
学
生读题后首先判断这题是不是解决平均分的问题,如果是,又是什么样的平均分,由题
《
除法
竖式
的认识》评课稿.doc
生能够通过情景理解到这一层。我心里由衷地感到高兴,我觉得直观地利用有余数的平均分更利于教
学
目标的达种
竖式
,
学
生体会到了
除法
竖式
有别于其他运算
竖式
的价值,正确解释6除以2等于3
竖式
中每一个数的含义,
学
个磁铁,是2×3的积,1是原来的7个磁铁减掉分掉的6个磁铁,最后剩一个磁铁,也就是1)
第2课时 用
竖式
计算
有余数的
除法
(rj)二数下电子教案全本 第6单元 有余数的
除法
.doc
2、教
学
会用算式表示吗? ③思考:
除法
如果用
竖式
怎样
计算
呢? ④课件或小黑板演示
除法
竖式
计算
。 问:你究) 1、教
学
例3.(出示例3,请
学
生读题。) ①13根小棒,每4根分一组,结果会怎样? ②你余数的
除法
。(出示课题) 2、展示本节课的
学
习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交
《
除法
竖式
的认识》教
学
反思.doc
力。 我在设计教案时,把教
学
重点确定为掌握
除法
竖式
的写法及
除法
竖式
的
计算
方法,我安排了这样几个层次教
学
: 一、通过复习引入,有12根小棒,每四根分一组可分几组?我们怎样解决这个问题?(1)摆小棒。(2) 画一画,圈一圈。怎样列式?还可以列
竖式
计算
。导入新课。 二、新授部分。
除法
竖式
该按怎样的顺
二年
级数
学
下册6有余数的
除法
第3课时有余数
除法
的
竖式
计算
1导
学
案新人教版-新人教版小
学
二年级下册数
学
学
案.doc
第3课时 有余数
除法
的
竖式
计算
(1) 课题 有余数
除法
的
竖式
计算
(1) 课型 新授课 设计说明
学
生在前面几节课中通过摆一摆等动手实践活动,已经充分理解了余数的意义和特性,
学
会根据横式列相应
竖式
,因此,对于
学
习
竖式
计算
有余数的
除法
有一定的知识储备,教材编排上直接教授
学
生如何进行
除法
竖式
2用
竖式
计算
有余数的
除法
-人教版数
学
二年级下册教
学
反思.docx
教
学
中为了让
学
生对所
学
知识更感兴趣,于是让
学
生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动,这样可以激活
学
生的思维,使
学
生比较深刻地领会有余数的
除法
的
计算
法则,充分体现
学
生的主体地位。另外“余数要比除数小”是
计算
除法
必须遵守的法则,教
学
中并没有硬性地将这个法则讲给
学
生听,而是让
学
生通过观察和比
《
除法
竖式
的认识》教
学
反思.doc
《
除法
竖式
的认识》教
学
反思 《
除法
竖式
的认识》教
学
反思1 《
除法
竖式
的认识》教
学
反思先谈一个纠结的事情:在备“
除法
竖式
的认识”这个内容时,我首先请教了一些老师。他们的说法也不尽相同:有的认为,要先写被除数,再写除号,最后写除数;有的认为,他们说教
学
这么多年来一直都是先把那个符号写出来,然后在分
6.3用
竖式
计算
有余数的
除法
-人教版数
学
二年级下册练习题课时练.docx
第3课时 用
竖式
计算
有余数的
除法
1. 想一想,填一填。 (1)用一堆小棒摆正方形,如果有剩余,最多剩余( )根小棒。 (2)一个数除以5,如果有余数,余数可能是( )。 (3)□÷8=7……○,○最小是( ),最大是( )。 2.下列各式是否正确? (1) 4 (2) 6
二年
级数
学
下册6余数的
除法
除法
竖式
学
案新人教版-新人教版小
学
二年级下册数
学
导
学
案.doc
6.3
除法
竖式
班级________ 姓名________ 【
学
习目标】 1、 通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与
除法
竖式
之间的关系,我能掌握
除法
竖式
的书写方法,知道
除法
竖式
中每个数的名称,并理解
除法
竖式
中每个数所表示的意思。 2、 经历
除法
竖式
的书写过程,我能体会
除法
横式
小
学
三年
级数
学
《
除法
》教案.doc
错。 师:我们班小朋友真棒!不但自己
学
会了用
竖式
计算
除法
,还帮助小动物解决了问题,检查出了错误。
计算
,在小组内相互检查。 然后,课件显示拔萝卜的收获,使
学
生体尝成功的快乐。 2、帮小动物检查对流的基础上,呈现解决问题的过程。 三、实践与应用 1、帮小兔拔萝卜(课件出示)。 先请
学
生完
二年
级数
学
上册第七单元表内乘法和
除法
二7.2.4
除法
的
竖式
计算
教案冀教版-冀教版小
学
二年级上册数
学
教案.doc
除法
的
竖式
计算
教
学
内容 冀教版小
学
数
学
教材二年级上册第78页、79页,
除法
的
竖式
计算
。 教
学
提示 本课是在
学
生
学
习了所有的乘法口诀和会用2~9的乘法口诀求商的基础上
学
习的,教材设计了
学
生非常熟悉的设计队列表演的事例,给出了“有36名同
学
做队列表演”的数
学
信息,提出了“请你设计一个队列方案
二年
级数
学
下册6有余数的
除法
第4课时有余数
除法
的
竖式
计算
2导
学
案新人教版-新人教版小
学
二年级下册数
学
学
案.doc
第4课时 有余数
除法
的
竖式
计算
(2) 课题 有余数
除法
的
竖式
计算
(2) 课型 新授课 设计说明 本节课是
除法
竖式
的第二层次,利用乘法口诀试商,关键让
学
生掌握试商的方法。因此,在教
学
中,充分利用
学
生已有的
计算
除法
的经验,进行有针对性的练习。为熟练进行有余数
除法
的
计算
作好铺垫,对试商有困难
《
除法
竖式
》的教
学
反思通用11篇.doc
验出发,充分发挥
学
生的主体作用。出示主题图后,
学
生很快列出了算式,15÷5=3,我说:“这是我们以前
学
过的
除法
算式横式的写法,今天我们一起来
学
习写
除法
竖式
。”我刚把课题板书好,一位孩子举手了:“老师我会写
除法
算式。”接着他就把
竖式
写到黑板上了, 我问他为什么这样写,他说:“前面
学
的加法
第3课时有余数
除法
的
竖式
计算
1.ppt
6 有余数的
除法
有余数的
除法
第第 3 课时有余数
除法
的
竖式
计算
(课时有余数
除法
的
竖式
计算
(1)基础练习1.18 个气球,每个气球,每 4 个一束,分一分。个一束,分一分。(2)把()把(1)中的
除法
写成
竖式
,)中的
除法
写成
竖式
,填出各部分名称。填出各部分名称。培优训练5.你能填出你能填出 里的数
二年
级数
学
下册五有余数的
除法
5.1
除法
竖式
学
案西师大版-西师大版小
学
二年级下册数
学
学
案.docx
三( )十二,所以12÷3=( )。 (3)也可以用
除法
竖式
计算
:12÷3,首先要把12写在“”除号的里面,即;把3写在“”的左边,即。再想口诀:三( )十二,所以12÷3=( )。
计算
过程如图: 4.通过预习,我知道了已知两个因数的积和其中一
第4课时有余数
除法
的
竖式
计算
2.ppt
6 有余数的
除法
有余数的
除法
第第 4 课时有余数
除法
的
竖式
计算
(课时有余数
除法
的
竖式
计算
(2)基础练习1.算一算,填一填。算一算,填一填。3.用
竖式
计算
。用
竖式
计算
。4.25 个桃子,平均分给个桃子,平均分给 3 只小猴。每只小猴分几个?只小猴。每只小猴分几个?还剩几个?还剩几个?253=8(
二年
级数
学
上册第七单元表内乘法和
除法
二7.11
除法
的
竖式
计算
课时练冀教版-冀教版小
学
二年级上册数
学
试题.docx
第11课时
除法
的
竖式
计算
一、
竖式
计算
64÷8= 72÷8= 56÷7= 49÷7= 45÷5= 78÷2= 55÷5= 98÷7=
二年
级数
学
乘、
除法
竖式
教案人教版.doc
乘、
除法
竖式
教
学
目标 1.使
学
生掌握乘、
除法
竖式
中各部分的名称,并理解各部分表示的意义. 2.使
学
生初步掌握乘、
除法
竖式
的书写方法,能用
竖式
正确
计算
乘、
除法
. 3.培养
学
生的
计算
能力. 教
学
重点
竖式
的
计算
方法及各部分表示的意义. 教
学
难点
计算
结果积
《口算
除法
》
三年
级数
学
说课稿.doc
《口算
除法
》
三年
级数
学
说课稿 《口算
除法
》
三年
级数
学
说课稿1 说课的内容是小
学
义务教育课程人教板
三年
级第六册第二单元(口算
除法
) 本册教材是建立在
学
生已掌握乘法口诀的基础之上,
学
习口算
除法
是为今后
学
习笔算
除法
打基础的。 根据本册教材的知识点与技能的要求,我先阐述本课的教
学
设计前的背景,我
三年
级数
学
两位数除以一位数
三年
级上册两位数除以一位数的
除法
教案(九篇).doc
三年
级数
学
两位数除以一位数
三年
级上册两位数除以一位数的
除法
教案(九篇)
三年
级数
学
两位数除以一位数
三年
级上册两位数除以一位数的
除法
教案篇一 教科书p7-8 1、以历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程,能正确地笔算两位数除以一位数。 2、培养
学
生初步的分析、概括的思
三年
级数
学
除数是一位数笔算
除法
说课稿.doc
三年
级数
学
除数是一位数笔算
除法
说课稿
三年
级数
学
除数是一位数笔算
除法
说课稿 在教
学
工作者实际的教
学
活动中,常常要根据教
学
需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编为大家收集的
三年
级数
学
除数是一位数笔算
除法
说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大
小
学
三年
级数
学
说课稿《有余数的
除法
》.doc
小
学
三年
级数
学
说课稿《有余数的
除法
》 小
学
三年
级数
学
说课稿《有余数的
除法
》 一、说教材 有余数的
除法
,是从表内
除法
向表外
除法
过渡的桥梁,是
学
习多位数
除法
的基础, 小
学
三年
级数
学
说课稿《有余数的
除法
》 。从教材上看,内容抽象,概念性强。从
学
生方面看,
学
生刚
学
过表内
除法
,比较习惯用乘法口诀来
四年级下
学
期
竖式
计算
练习题.doc
四年级下
学
期
竖式
计算
练习题 四年级下
学
期
竖式
计算
练习题1 266÷40= 297÷50= 562÷80=189 ÷20= 90÷27= 272÷28= 364÷52= 256÷64= 215÷4
三年
级数
学
口算
除法
教
学
反思.doc
三年
级数
学
口算
除法
教
学
反思
三年
级数
学
口算
除法
教
学
反思1 本节课的教
学
重点难点:通过自主探究
学
会口算、估算的方法,能正确的进行口算、估算。 为了顺利突破本节课重点难点,我进行了精心设计,主要突出了以下几点:1、情景的创设:口算题的内容枯燥平淡,很难激发同
学
的
学
习兴趣。因此我根据同
学
的
二年
级数
学
上册第五单元表内乘法和
除法
二5.269的乘法口诀求商5.2.3
除法
的
竖式
计算
一课一练北京版-北京版小
学
二年级上册数
学
试题.docx
5.2.3
除法
的
竖式
计算
1.细心算一算。 2.
计算
。 42÷7= 54÷9= 63÷7= 72÷8= 3. 把一根24米长的绳子连续对折三次后,沿折痕剪开,平均每段长多少
三年
级数
学
下册
除法
笔算二一课一练无答案西师大版.doc
(西师大版)
三年
级数
学
下册
除法
笔算(二) 一、用
竖式
计算
。 240÷6 944÷8 721÷7 516÷6 906÷3 196÷4 856÷8 266÷7 二、算一算: 三、各年级平均每班有
《
除法
竖式
的认识》教
学
反思范文.doc
《
除法
竖式
的认识》教
学
反思范文 《
除法
竖式
的认识》教
学
反思1
除法
竖式
该按怎样的顺序写?为什么要这样写?在
除法
竖式
教
学
之前,我一直在思考这个问题。因为我觉得对于直接利用口诀的
除法
,
竖式
不仅显得复杂,而且
竖式
的作用也很难让
学
生理解,
学
生
学
习
除法
竖式
存在哪些困惑呢? 怎样让
学
生自然地记住
除法
竖式
三年
级数
学
《笔算
除法
》的个人教
学
反思.doc
是知识的内化生展示摆小棒的过程,也用课件动态的演示了分小棒的过程,但所有的
学
生都是一个被动的观察者。心理
学
认为,生明白每一步
计算
的算理。显然用“小棒图”是来解释
竖式
计算
的.算理的过程的。整体感觉教师虽然安排了让
学
一个具体的说明:当提出用
竖式
计算
后教师可提问
学
生思考‘怎样列式’并引导
学
生仔细观察小棒图
三年
级数
学
口算
除法
教
学
反思.doc
三年
级数
学
口算
除法
教
学
反思
三年
级数
学
口算
除法
教
学
反思1 看到
学
生的口算速度下降,口算方法缺失,口算正确率下降,作为一名小
学
数
学
教师,我深感惭愧。因此,本
学
期的第一次教研活动中,我选择了《口算
除法
》这个内容和全校老师一起
学
习,目的是提醒老师们要关注或重视口算教
学
。在执教这个内容时,我阅读了有关
三年
级数
学
上册第二单元乘数末尾有0的乘法的
竖式
计算
教案沪教版-沪教版小
学
三年
级上册数
学
教案.doc
乘数末尾有“0”的乘法的
竖式
计算
教
学
目标: 1、知道乘数末尾有0的乘法
计算
方法 2、会用简便算法
计算
乘数末尾有0的乘法。 教
学
重难点:末尾有0的乘法
计算
方法。 教
学
准备:多媒体课件。 教
学
过程: 一、复习引入 (1)口算 2×3= 2×5= 20&
除法
竖式
计算
教
学
反思15篇.doc
要的手段和方法之一。只有给
学
生自由生
学
会实践操作,体验知识的生产过程 科
学
家的认识过程是一种生产新知识的过程,而小
学
生的认识过程则是趣,是提高课堂效率的前提。为此,我以奖励小花引入教
学
,让
学
生感受到数
学
就在我们的身边。 二、要让
学
实生活中的应用价值。”因此,在设计教案之前,我认为如何联系
学
生的生
三年
级数
学
下册除数是一位数的
除法
教
学
反思共5篇.doc
三年
级数
学
下册除数是一位数的
除法
教
学
反思(共5篇) 第1篇:
三年
级数
学
下册除数是一位数的
除法
教
学
反思 这部分内容是建立在
学
生掌握了用乘法口诀求商的方法,
学
会了
除法
算式的写法,并且
学
习了口算
除法
的基础上的。它是
学
习除数是两位数、除数是多位数
除法
的重要基础。其内容是两位数除以一位数,商是两位数的笔
第十一课时
除法
的
竖式
计算
-冀教版数
学
二年级上册教案.docx
第十一课时
除法
的
竖式
计算
教
学
内容 冀教版小
学
数
学
教材二年级上册第78页、79页,
除法
的
竖式
计算
。 教
学
提示 本课是在
学
生
学
习了所有的乘法口诀和会用2~9的乘法口诀求商的基础上
学
习的,教材设计了
学
生非常熟悉的设计队列表演的事例,给出了“有36名同
学
做队列表演”的数
学
信息,提出了“请你设
三年
级数
学
口算
除法
教案说课.doc
三年
级数
学
口算
除法
教案说课 使
学
生体会
学
习
除法
估算的必要,了解除数是一位数
除法
估算的一般方法。一起看看
三年
级数
学
口算
除法
教案说课!欢迎查阅!
三年
级数
学
口算
除法
教案说课1 教
学
目标: 1、使
学
生体会
学
习
除法
估算的必要,了解除数是一位数
除法
估算的一般方法。 2、引导
学
生根据具体情况合理进
三年
级数
学
《
除法
估算》教
学
反思.doc
三年
级数
学
《
除法
估算》教
学
反思
三年
级数
学
《
除法
估算》教
学
反思1 每一节课的设计必须在全面阅读了教材说明和了解了该知识在整个知识系统中的作用和位置时才真正地考虑教
学
的目标,以教
学
目标为基准对教
学
内容进行创造性地处理,结合自身
学
生的特点也就是
学
情,预设好
学
生的反应,设想好自己的课堂如出现状况时
三年
级数
学
《
除法
估算》教
学
反思.doc
三年
级数
学
《
除法
估算》教
学
反思
三年
级数
学
《
除法
估算》教
学
反思 篇1 在估算中,
除法
的估算是最难把握的,也是
学
生最难掌握的,因为
除法
估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几的数而已,它还要考虑到除数,考虑到能不能整除,因此对
学
生而言加大了一定的难度。所以本节课的重难点都应
三年
级数
学
除法
的验算教案苏教版教案.doc
(苏教版)
三年
级数
学
教案
除法
的验算 教
学
内容:p3——4 教
学
目标: 1、 经历
除法
验算方法的探索过程,
学
会用乘法验算
除法
。 2、 培养解决问题之后进行反思的意识。 3、 进一步感受数
学
与日常生活的联系,培养认真负责的
学
三年
级数
学
下册除数是一位数的
除法
教案.docx
三年
级数
学
下册《除数是一位数的
除法
》教案
三年
级数
学
下册《除数是一位数的
除法
》教案(一)教
学
内容:除数是一位数的
除法
。主要包括:口算
除法
、笔算
除法
。 教
学
目标: 1、使
学
生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。 2、使
学
生经历一位数除多位数的笔算过程,掌
三年
级数
学
下册2.3两位数与两位数相乘
竖式
计算
练习无答案沪教版五四制试题.docx
两位数与两位数相乘(
竖式
计算
)
学
习单班级姓名
学
号 代表队 每张汽车票价(元) 只数 合计车费(元) 大象 43 37 老虎 35 44 例题: 1、用你喜欢的方法算一算,大象代表团共需多少车费? 2、用
竖式
算一算,大象代表团
7.11
除法
的
竖式
计算
-冀教版数
学
二年级上册ppt课件.pptx
冀教版数
学
二年级上册
除法
的
竖式
计算
除法
的
竖式
计算
课前导入课前导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业表内乘法和
除法
(二)表内乘法和
除法
(二)课堂练习课堂练习7 7
除法
的
竖式
计算
除法
的
竖式
计算
返回课前导入课前导入有有36名同
学
做队列表演。名同
学
做队列表演。
除法
的
竖式
计算
除法
的
竖式
计算
返
三年
级数
学
下册除数是一位数的
除法
教
学
反思范文5篇.doc
三年
级数
学
下册除数是一位数的
除法
教
学
反思范文(5篇)
三年
级数
学
下册除数是一位数的
除法
教
学
反思1 范文模板 这部分内容是建立在
学
生掌握了用乘法口诀求商的方法,
学
会了
除法
算式的写法,并且
学
习了口算
除法
的基础上的。它是
学
习除数是两位数、除数是多位数
除法
的重要基础。其内容是两位数除以一位数,
三年
级数
学
下册《两位数除以一位数的笔算
除法
》说课稿.doc
三年
级数
学
下册《两位数除以一位数的笔算
除法
》说课稿
三年
级数
学
下册《两位数除以一位数的笔算
除法
》说课稿 一、说教材: 1、教
学
内容: 本节课是人教版数
学
教材
三年
级下册第二单元《除数是一位数的
除法
》第二小节《笔算
除法
》,按照教材的编写和我的教
学
经验,我把这部分内容分为两课时,两位数除以一位
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