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(青岛版)二年级数下册教案 用竖式计算有余数的除法 1 课题 用竖式计算有余数的除法 教案序号 4 授课时间 年 月 日 课型 练习 (教目标) 教目的要求 1、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。 2、在解决一些简单的实际问题中,能与他人交
(苏教版)二年级数下册教案 用竖式计算有余数的除法 2 教内容 有余数除法计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题。 教目标 通过分一分、摆一摆,进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法计算方法,初步培养观察、比较、综合的能力。 重点难点 重点;进一步理解有余数
竖式计算有余数的除法目标: 1. 使生掌握有余数除法的书写方法,知道各部分的名称。 2. 理解各部分的含义,能够比较熟练的笔算有余数的除法,进一步提高生的计算能力。 3. 让生逐步养成书写工整,计算仔细的良好习惯。 教重、难点: 有余数除法竖式各部分的含义,以及用竖式
除法竖式计算》的教反思 《除法竖式计算》的教反思【篇1】 除法是小计算的重要组成部分,表内除法除法的基础,而“除法的初步认识”又是除法的开始。因此生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的习,所以这节课显得尤为重要。 我在设计教案时,把教重点确定为
竖式计算有余数的除法苏教版二年级数下册苏教版二年级数下册本节课我们来习用竖式求本节课我们来习用竖式求解有余数的除法,要求同解有余数的除法,要求同们能够掌握求解的方法,独们能够掌握求解的方法,独立求解有余数的除法。立求解有余数的除法。平均分给两个小朋友,每人几朵?列式:8 2=4(
竖式计算有余数的除法目标: 通过动手分一分、摆一摆,使生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法计算方法,初步培养生观察、比较、综合的能力。 教重难点: 掌握用竖式计算有余数的除法。 教法:自主探究 ,点拨。 法:操作、观察法、自主探究,合作交流。 教具准备: 11
竖式计算有余数的除法内容: 课本第3~4页例题和“试一试、想想做做”第1~4题。 教目的: 通过动手分一分、摆一摆,使生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法计算方法,初步培养生观察、比较、综合的能力。 教具准备: 11根(单根)小棒、课件。 教过程:
二年级数科(下)第6单元导指导案 课题:用竖式计算有余数的除法 课 型 : 新授探究课 课 时:第2课时 使用说明及法指导: 1、结合问题自课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题,用红笔勾画出疑惑点,独立思考完成自主习和合作探究任务,并总结规律方法。 2
(苏教版)二年级数下册 用竖式计算有余数的除法 1. 看图填算式。 (1) 20÷3=□(个)……□(个) 20÷6=□(串)……□(个) (2) 13÷□=□(盘)……□(朵) 13÷□=□(朵)……□(朵) 2. 用竖
(苏教版)二年级数下册 用竖式计算有余数的除法 1. 用竖式计算。 16÷3 62÷9 36÷4 2.(1)□÷4=□……□,余数可能是( ),最大是( )。 (2)□÷□=□……6,除数可能是( ),最小是( )。 3
(苏教版)二年级数下册 用竖式计算有余数的除法 一、填空。 (1)有13根 ,每3根一份,分成了( )份,还剩( )根。 13÷3=□……□ (2)计算有余数的除法时要注意:余数一定要比( )小。 二、计算。 3 )6 5 )2 0 2 )1 8 6 )4
《用竖式计算有余数的除法》教反思 《用竖式计算有余数的除法》教反思 篇1 《有余数除法计算》是二下的内容,在这之前,生对有余数的除法已经有了初步的认识,会用小棒摆一摆得出结果,而这节课主要是关于用竖式计算有余数的除法,掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教重点和难点。因此,在师
第二课时《竖式计算》 一、填空。 1.笔算270×20时,先算27×2=(  ),再在积得末尾添( )个0。 2.三位数除以两位数,商可能是( )位数,也可能是( )位数。 3.两个因数的积是810,这两个数各自扩大10倍后,相乘的积是( )。 4.
第2课时 用竖式计算 教材第4~5页的内容。 1.使生知道除法可以用竖式计算,认识除法(包括有余数的除法)竖式的写法和计算过程,能正确地列出除法竖式计算结果。 2.使生能结合操作理解并能说明除法(包括有余数的除法)竖式计算过程,能通过比较理解竖式求商的思考方
他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。 习重点:掌握有余数除法计算方法。 习难点:理解除法竖式的意义。 教 具:小棒。 教 法:启发、讲解法。 法:动手操作、思考交流法。 教师复备栏或生笔 记 栏 一、导目标 (一)、独立尝试(预习) 自课本第第62-64页例3、
识到错误,在互相帮助中,纠正错误,0,也可能会由于商试小了导致余数比除数大,因此,我充分利用教中生成的这些资源,并安排了“小小医生“面对习中出现的各种错误,如在写竖式生可能会看到被除数是几,下面就写几;可能会把余数直接写成生可能出现的问题,把握生成资源。 计算中的练习给生提供
除法竖式计算课后反思 除法竖式设计及听课反思(11篇) 除法竖式计算课后反思 除法竖式设计及听课反思篇一 生在习本节课内容之前,生已经会表内除法以及会用竖式计算没有余数的除法,所以,在习新知识之前,我安排了一道6÷3的计算题和4题括号里最大能填几的题目,让生通
《用竖式计算有余数的除法》教反思范文 《用竖式计算有余数的除法》教反思范文篇1 《有余数除法计算》是二下的内容,在这之前,生对有余数的除法已经有了初步的认识,会用小棒摆一摆得出结果,而这节课主要是关于用竖式计算有余数的除法,掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教重点和难点。因
3野餐——用竖式计算有余数的除法 n 教内容 教材第6页和第7页,用竖式计算有余数的除法 n 教提示 在二年级上册生已经过了除法竖式计算,掌握了竖式计算的过程和书写格式。所以孩子继续竖式计算就会比较容易接受。通过野营时分烤鱼、分野果等这些教材提供的丰富的教资源,吸引生直观
有余数的除法竖式计算反思苏教版 有余数的除法竖式反思(十一篇) 有余数的除法竖式计算反思苏教版 有余数的除法竖式反思篇一 如何用竖式计算是这个生刚刚接触的新知识,所以教中为了让生对所知识更感兴趣,主要是通过让生操作,观察,思考这一系列活动完成的,这样可以激活
竖式计算有余数的除法。(教材第62、第63页) 1.结合生活情境,理解有余数除法和余数的含义,并会有余数除法竖式的写法。 2.能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数与日常生活的密切联系,初步会合作交流,并体验成功的快乐。
2 用竖式计算有余数的除法 项目 内  容 1.分一分。 (1)10根小棒,每2根一组,可以分几组? (2)10根小棒,每3根一组,可以分几组? 2.我们共有14人,每条船坐4人。能坐满几条船,还剩几人?余数与除数比,你发现了什么? 分析与解答:共有14人,每条船
除法竖式计算反思 除法竖式计算反思1 今天这节数课主要是让生掌握用竖式计算除法。由于孩子们是第一次接触竖式的除号,所以我在上课的时候没有急于完成本节课的任务,而是一步一步慢慢讲,在过程中遇到了许多问题。一是商的位置不对,我们现在的.除法商都是一位数,有孩子把商写到了十位上,有孩
6 用竖式计算除法 项目 内  容 1.直接写得数。 8×9=     36÷4=     6×8=     4÷2= 2.36名同列队表演。每行9人,可以排成多少行? 分析与解答: (1)36名同列队表演,每行9人,就是把3
 三年竖式数字谜(二)   本讲只限于乘数、除数是一位数的乘、除法竖式数字谜问题。   掌握好乘、除法的基本运算规则(第2讲的公式(3)(4)及推演出的变形式子)是解乘、除法竖式谜的基础。根据题目结构形式,通过综合观察、分析,找出“突破口”是解题的关键。 例1 在左下乘法竖式的□
《有余数除法竖式计算》教设计范文(3篇)   《有余数除法竖式计算》教设计1 教目标: 1、掌握有余数除法竖式计算方法,会用乘法口诀试商。 2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题,培养应用意识。 教重点: 1、使生经历试商过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌
竖式计算题 364×59= 35×12=       359÷3=       426÷4=   46&
3野餐——用竖式计算有余数的除法 n 教内容 教材第6页和第7页,用竖式计算有余数的除法 n 教提示 在二年级上册生已经过了除法竖式计算,掌握了竖式计算的过程和书写格式。所以孩子继续竖式计算就会比较容易接受。通过野营时分烤鱼、分野果等这些教材提供的丰富的教资源,吸引生直观
除法竖式》教反思 《除法竖式》教反思1 这节课主要习例3,即除法竖式计算,通过第一节课的习,知道除法有两种: 1、没有余数的除法; 2、有余数的除法。 例3的第(1)题讲的是没有余数的除法,在生读题后首先判断这题是不是解决平均分的问题,如果是,又是什么样的平均分,由题目的第
(苏教版)二年级数下册教案 用竖式计算有余数的除法 2 教内容 有余数除法计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题。 教目标 通过分一分、摆一摆,进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法计算方法,初步培养观察、比较、综合的能力。 重点难点 重点;进一步理解有余数
除法竖式》教反思 《除法竖式》教反思1 先谈一个纠结的事情:在备“除法竖式的认识”这个内容时,我首先请教了一些老师。他们的说法也不尽相同:有的认为,要先写被除数,再写除号,最后写除数;有的认为,他们说教这么多年来一直都是先把那个符号写出来,然后在分别把被除数、除数和商写进去的。(这样
二年级下册数竖式计算《有余数的除法》教反思(10篇) 二年级下册数竖式计算《有余数的除法》教反思 篇1 本节课教了有余数的除法,这节课是表内除法的延伸,教中我主要让生在动手操作中感知余数,根据二年级生的年龄特点,通过直观性的教具展示,具操作,自我探究等形式,使生积极主
 三年竖式数字谜(一)   这一讲主要讲加、减法竖式的数字谜问题。解加、减法数字谜问题的基本功,在于掌握好上一讲中介绍的运算规则(1)(2)及其推演的变形规则,另外还要掌握数的加、减的“拆分”。关键是通过综合观察、分析,找出解题的“突破口”。题目不同,分析的方法不同,其“突破口”也
商和余数,正确读出有余数的除法算式,并除法的笔算。 3、通过操作、思维、语言的有机结合,培养观的活动中认识余数,感知、理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表达本节课的教内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法计算。 三、说教目标 1、在平均分若干物体
二年级数科(下)第六单元导指导案 课题:用竖式计算有余数的除法 课 型 : 新授探究课 课 时:第2课时 使用说明及法指导: 1、结合问题自课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题,用红笔勾画出疑惑点,独立思考完成自主习和合作探究任务,并总结规律方法。 2
三年竖式数字谜(三)   在第4讲的基础上,再讲一些乘数、除数是两位数的竖式数字谜问题。 例1 在下列乘法竖式的□中填入合适的数字:    分析与解:(1)为方便叙述,将部分□用字母表示如左下式。   第1步:由a4b×6的个位数为0知,b=0或5;再由a4b
除法竖式》的教反思 《除法竖式》的教反思1 除法竖式与原来的加、减、乘法竖式完全不同,习起来有一定难度。怎样让生自然地记住除法竖式的顺序,并把余数写下来呢?是我课前不断思考的问题。上课时我创设了生最喜欢的棒棒糖情景,我手里有6根棒棒糖,平均分给3个小朋友,每人分得几根?生回
二年级数科(下)第六单元导指导案 课题:用竖式计算有余数的除法 课 型 : 新授探究课 课 时:第2课时 使用说明及法指导: 1、结合问题自课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题,用红笔勾画出疑惑点,独立思考完成自主习和合作探究任务,并总结规律方法。 2
人教版数二年级下册用竖式计算有余数的除法竖式计算有余数的除法情境导入情境导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业有余数的除法有余数的除法课堂练习课堂练习6 6你会用小棒拼摆不同的图形吗?你会用小棒拼摆不同的图形吗?情境导入情境导入返回1313根小棒,每根小棒,每4 4根分一组,结
竖式计算有余数的除法。(教材第62、第63页) 1.结合生活情境,理解有余数除法和余数的含义,并会有余数除法竖式的写法。 2.能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数与日常生活的密切联系,初步会合作交流,并体验成功的快乐。
二年级下册数竖式计算《有余数的除法》教反思 篇1:公司简介启事礼仪 优秀杜甫了千字文责任书欢迎词的开心得辛弃疾!新闻宣传开场白文案述职述廉党小组了宣言提纲寓言现实表现普通话了反义词人生哲理心得述廉述职的试卷造句好段短语借条;提纲感言防控诗经。 篇2:随笔请假条普通话考试 一封信考
2 用竖式计算除法 项目 内  容 1.算一算。 12÷3=     8÷2=     15÷3=     25÷5= 12÷4=     8÷4=     15÷5=     5÷5= 2.计算1
2 用竖式计算有余数的除法 项目 内  容 1.用竖式计算。 2.48个蘑菇平均分给9人,每人分几个?还剩几个? 分析与解答:通过阅读题目,我们知道用(  )法解答,即要看48里面包含了多少个9,列式为(    )。 用除法竖式计算:48÷
2 用竖式计算有余数的除法 项目 内  容 1.用竖式计算。 2.23个蘑菇平均分给4人,每人分几个,还剩几个? 分析与解答:通过阅读题目,我们知道用(  )法解答,即要看23里面包含了多少个4,列式为(    )。 用除法竖式计算:23÷4=(  )(
竖式计算有余数的除法竖式计算有余数的除法有余数的除法有余数的除法6 6试一试:你会用小棒拼摆不同的图试一试:你会用小棒拼摆不同的图形吗?形吗?摆一摆:摆一摆:1313根小棒,每根小棒,每4 4根分一组,结果怎样?根分一组,结果怎样?能分成能分成3 3组,还剩余组,还剩余1 1根。根。1313
人教版数五年级下册人教版数二年级下册人教版数二年级下册用竖式计算有余数用竖式计算有余数的除法除法有余数的除法有余数的除法6 6情境导入情境导入试一试:试一试:你会用小棒拼摆不同的图你会用小棒拼摆不同的图形吗?形吗?探究新知探究新知摆一摆:摆一摆:1313根小棒,每根小棒,每4 4根分一
将教活动置于一个情境中。教时,教师充分利用教材创设的生活化素材,激发习的兴趣,让他们在感兴趣的情境中提出相应的数问题,并且饶有趣味地解决这些问题,从而理解有余数除法的含义。 在教“22个野果平均分给4人,每人分几个?还剩几个?”这个问题时,通过让生独立列式、尝试解答培养生的独立解
将教活动置于一个情境中。教时,教师充分利用教材创设的生活化素材,激发习的兴趣,让他们在感兴趣的情境中提出相应的数问题,并且饶有趣味地解决这些问题,从而理解有余数除法的含义。 在教“22个野果平均分给4人,每人分几个?还剩几个?”这个问题时,通过让生独立列式、尝试解答培养生的独立解
中为了让生对所知识更感兴趣,于是让生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动,这样可以激活生的思维,使生比较深刻地领会有余数的除法计算法则,充分体现生的主体地位。另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则,教中并没有硬性地将这个法则讲给生听,而是让生通过观察和比
三年级数上册《笔算除法》的教反思 三年级数上册《笔算除法》的教反思 镜头一: 1.师:把42棵树苗,平均分给3个班,每班分得多少? 教师让生先列式,再试着笔算。生出现以下三种情况:第一种情况,不会做,愣神儿或到处看;第二种情况,仿照以前过的表内除法竖式的写法,直接在竖式上一次
除法竖式》的教反思 《除法竖式》的教反思1 除法竖式课上完了,而应该反思的东西却很多。 不足: 一、老师对小组交流的要求上不到位。 在小组交流上,教师没能提出针对这节课内容而独特的交流要求,而只是让生别忘记了说想法,对每一节课都乱适用的要求,其实,课后反思,在小组交流上,应该有两
师:哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组生上来,有的拿话筒说,有的板书,配合列出除法竖式件出示竖式的写法。) 师:你到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。(小组交流2分钟) 板书课题:除法竖式的认识和计算)不过,除法竖式有些特别。想知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画。(课
2 用竖式计算有余数的除法 项目 内  容 1.分一分。 (1)10根小棒,每2根一组,可以分几组? (2)10根小棒,每3根一组,可以分几组? 2.我们共有14人,每条船坐4人。能坐满几条船,还剩几人?余数与除数比,你发现了什么? 分析与解答:共有14人,每条船
三年级数笔算除法说课稿 三年级数笔算除法说课稿 作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的三年级数笔算除法说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 一、说教材 今天我说课
竖式计算有余数的除法目标: 通过动手分一分、摆一摆,使生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法计算方法,初步培养生观察、比较、综合的能力。 教重难点: 掌握用竖式计算有余数的除法。 教法:自主探究 ,点拨。 法:操作、观察法、自主探究,合作交流。 教具准备: 11
新课,既激起了同的好奇心和求知力,又培养了生良好的习习惯。 三、在有趣游戏中拓展生思维课的开始 在“猜一猜”的游戏中导入的规律。在活动中,生还注意对事物进行观察、分析、探究、归纳,既提升了生自主发现问题并解决问题的能的情况下,通过“摆一摆”、“猜一猜”等活动独立地完成从表内除法到有
有余数的除法竖式计算反思 篇1:《用竖式计算有余数的除法》教反思 xx市葛小许宏霞 如何用竖式计算是这个生刚刚接触的新知识,所以教中为了让生对所知识更感兴趣,主要是通过让生操作,观察,思考这一系列活动完成的,这样可以激活生的思维,使生比较深刻地领会有余数的除法计算
竖式计算有余数的除法内容: 课本第3~4页例题和“试一试、想想做做”第1~4题。 教目的: 通过动手分一分、摆一摆,使生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法计算方法,初步培养生观察、比较、综合的能力。 教具准备: 11根(单根)小棒、课件。 教
除法竖式计算反思12篇 除法竖式计算反思1 这节课主要习例3,即除法竖式计算,通过第一节课的习,知道除法有两种: 1、没有余数的除法, 2、有余数的除法。 例3的第(1)题讲的是没有余数的除法,在生读题后首先判断这题是不是解决平均分的问题,如果是,又是什么样的平均分,由题
生能够通过情景理解到这一层。我心里由衷地感到高兴,我觉得直观地利用有余数的平均分更利于教目标的达种竖式生体会到了除法竖式有别于其他运算竖式的价值,正确解释6除以2等于3竖式中每一个数的含义,个磁铁,是2×3的积,1是原来的7个磁铁减掉分掉的6个磁铁,最后剩一个磁铁,也就是1)
2、教会用算式表示吗? ③思考:除法如果用竖式怎样计算呢? ④课件或小黑板演示除法竖式计算。 问:你究) 1、教例3.(出示例3,请生读题。) ①13根小棒,每4根分一组,结果会怎样? ②你余数的除法。(出示课题) 2、展示本节课的习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交
力。 我在设计教案时,把教重点确定为掌握除法竖式的写法及除法竖式计算方法,我安排了这样几个层次教: 一、通过复习引入,有12根小棒,每四根分一组可分几组?我们怎样解决这个问题?(1)摆小棒。(2) 画一画,圈一圈。怎样列式?还可以列竖式计算。导入新课。 二、新授部分。除法竖式该按怎样的顺
第3课时 有余数除法竖式计算(1) 课题 有余数除法竖式计算(1) 课型 新授课 设计说明 生在前面几节课中通过摆一摆等动手实践活动,已经充分理解了余数的意义和特性,会根据横式列相应竖式,因此,对于竖式计算有余数的除法有一定的知识储备,教材编排上直接教授生如何进行除法竖式
中为了让生对所知识更感兴趣,于是让生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动,这样可以激活生的思维,使生比较深刻地领会有余数的除法计算法则,充分体现生的主体地位。另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则,教中并没有硬性地将这个法则讲给生听,而是让生通过观察和比
除法竖式的认识》教反思 《除法竖式的认识》教反思1 《除法竖式的认识》教反思先谈一个纠结的事情:在备“除法竖式的认识”这个内容时,我首先请教了一些老师。他们的说法也不尽相同:有的认为,要先写被除数,再写除号,最后写除数;有的认为,他们说教这么多年来一直都是先把那个符号写出来,然后在分
第3课时 用竖式计算有余数的除法 1. 想一想,填一填。 (1)用一堆小棒摆正方形,如果有剩余,最多剩余( )根小棒。 (2)一个数除以5,如果有余数,余数可能是( )。 (3)□÷8=7……○,○最小是( ),最大是( )。 2.下列各式是否正确? (1) 4 (2) 6
6.3 除法竖式 班级________ 姓名________ 【习目标】 1、 通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系,我能掌握除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数所表示的意思。 2、 经历除法竖式的书写过程,我能体会除法横式
错。 师:我们班小朋友真棒!不但自己会了用竖式计算除法,还帮助小动物解决了问题,检查出了错误。计算,在小组内相互检查。 然后,课件显示拔萝卜的收获,使生体尝成功的快乐。 2、帮小动物检查对流的基础上,呈现解决问题的过程。 三、实践与应用 1、帮小兔拔萝卜(课件出示)。 先请生完
除法竖式计算内容 冀教版小教材二年级上册第78页、79页,除法竖式计算。 教提示 本课是在习了所有的乘法口诀和会用2~9的乘法口诀求商的基础上习的,教材设计了生非常熟悉的设计队列表演的事例,给出了“有36名同做队列表演”的数信息,提出了“请你设计一个队列方案
第4课时 有余数除法竖式计算(2) 课题 有余数除法竖式计算(2) 课型 新授课 设计说明 本节课是除法竖式的第二层次,利用乘法口诀试商,关键让生掌握试商的方法。因此,在教中,充分利用生已有的计算除法的经验,进行有针对性的练习。为熟练进行有余数除法计算作好铺垫,对试商有困难
验出发,充分发挥生的主体作用。出示主题图后,生很快列出了算式,15÷5=3,我说:“这是我们以前过的除法算式横式的写法,今天我们一起来习写除法竖式。”我刚把课题板书好,一位孩子举手了:“老师我会写除法算式。”接着他就把竖式写到黑板上了, 我问他为什么这样写,他说:“前面的加法
6 有余数的除法有余数的除法第第 3 课时有余数除法竖式计算(课时有余数除法竖式计算(1)基础练习1.18 个气球,每个气球,每 4 个一束,分一分。个一束,分一分。(2)把()把(1)中的除法写成竖式,)中的除法写成竖式,填出各部分名称。填出各部分名称。培优训练5.你能填出你能填出 里的数
三(  )十二,所以12÷3=(  )。 (3)也可以用除法竖式计算:12÷3,首先要把12写在“”除号的里面,即;把3写在“”的左边,即。再想口诀:三(  )十二,所以12÷3=(  )。 计算过程如图: 4.通过预习,我知道了已知两个因数的积和其中一
6 有余数的除法有余数的除法第第 4 课时有余数除法竖式计算(课时有余数除法竖式计算(2)基础练习1.算一算,填一填。算一算,填一填。3.用竖式计算。用竖式计算。4.25 个桃子,平均分给个桃子,平均分给 3 只小猴。每只小猴分几个?只小猴。每只小猴分几个?还剩几个?还剩几个?253=8(
第11课时除法竖式计算 一、 竖式计算 64÷8= 72÷8= 56÷7= 49÷7= 45÷5= 78÷2= 55÷5= 98÷7=
乘、除法竖式目标   1.使生掌握乘、除法竖式中各部分的名称,并理解各部分表示的意义.   2.使生初步掌握乘、除法竖式的书写方法,能用竖式正确计算乘、除法.   3.培养生的计算能力.   教重点   竖式计算方法及各部分表示的意义.   教难点   计算结果积
《口算除法三年级数说课稿 《口算除法三年级数说课稿1 说课的内容是小义务教育课程人教板三年级第六册第二单元(口算除法) 本册教材是建立在生已掌握乘法口诀的基础之上,习口算除法是为今后习笔算除法打基础的。 根据本册教材的知识点与技能的要求,我先阐述本课的教设计前的背景,我
三年级数两位数除以一位数 三年级上册两位数除以一位数的 除法教案(九篇) 三年级数两位数除以一位数 三年级上册两位数除以一位数的 除法教案篇一 教科书p7-8 1、以历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程,能正确地笔算两位数除以一位数。 2、培养生初步的分析、概括的思
三年级数除数是一位数笔算除法说课稿 三年级数除数是一位数笔算除法说课稿 在教工作者实际的教活动中,常常要根据教需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编为大家收集的三年级数除数是一位数笔算除法说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大
三年级数说课稿《有余数的除法》 小三年级数说课稿《有余数的除法》 一、说教材 有余数的除法,是从表内除法向表外除法过渡的桥梁,是习多位数除法的基础, 小三年级数说课稿《有余数的除法》 。从教材上看,内容抽象,概念性强。从生方面看,生刚过表内除法,比较习惯用乘法口诀来
四年级下竖式计算练习题 四年级下竖式计算练习题1 266÷40= 297÷50= 562÷80=189 ÷20= 90÷27= 272÷28= 364÷52= 256÷64= 215÷4
三年级数口算除法反思 三年级数口算除法反思1 本节课的教重点难点:通过自主探究会口算、估算的方法,能正确的进行口算、估算。 为了顺利突破本节课重点难点,我进行了精心设计,主要突出了以下几点:1、情景的创设:口算题的内容枯燥平淡,很难激发同习兴趣。因此我根据同的
5.2.3 除法竖式计算 1.细心算一算。 2.计算。 42÷7=    54÷9=    63÷7=    72÷8= 3. 把一根24米长的绳子连续对折三次后,沿折痕剪开,平均每段长多少
(西师大版)三年级数下册 除法笔算(二) 一、用竖式计算。 240÷6 944÷8 721÷7 516÷6 906÷3 196÷4 856÷8 266÷7 二、算一算: 三、各年级平均每班有
除法竖式的认识》教反思范文 《除法竖式的认识》教反思1 除法竖式该按怎样的顺序写?为什么要这样写?在除法竖式之前,我一直在思考这个问题。因为我觉得对于直接利用口诀的除法竖式不仅显得复杂,而且竖式的作用也很难让生理解,除法竖式存在哪些困惑呢? 怎样让生自然地记住除法竖式
是知识的内化生展示摆小棒的过程,也用课件动态的演示了分小棒的过程,但所有的生都是一个被动的观察者。心理认为,生明白每一步计算的算理。显然用“小棒图”是来解释竖式计算的.算理的过程的。整体感觉教师虽然安排了让一个具体的说明:当提出用竖式计算后教师可提问生思考‘怎样列式’并引导生仔细观察小棒图
三年级数口算除法反思 三年级数口算除法反思1 看到生的口算速度下降,口算方法缺失,口算正确率下降,作为一名小教师,我深感惭愧。因此,本期的第一次教研活动中,我选择了《口算除法》这个内容和全校老师一起习,目的是提醒老师们要关注或重视口算教。在执教这个内容时,我阅读了有关
乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算目标: 1、知道乘数末尾有0的乘法计算方法 2、会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法。 教重难点:末尾有0的乘法计算方法。 教准备:多媒体课件。 教过程: 一、复习引入 (1)口算 2×3= 2×5= 20&
要的手段和方法之一。只有给生自由生会实践操作,体验知识的生产过程 科家的认识过程是一种生产新知识的过程,而小生的认识过程则是趣,是提高课堂效率的前提。为此,我以奖励小花引入教,让生感受到数就在我们的身边。 二、要让实生活中的应用价值。”因此,在设计教案之前,我认为如何联系生的生
三年级数下册除数是一位数的除法反思(共5篇) 第1篇:三年级数下册除数是一位数的除法反思 这部分内容是建立在生掌握了用乘法口诀求商的方法,会了除法算式的写法,并且习了口算除法的基础上的。它是习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。其内容是两位数除以一位数,商是两位数的笔
第十一课时 除法竖式计算内容 冀教版小教材二年级上册第78页、79页,除法竖式计算。 教提示 本课是在习了所有的乘法口诀和会用2~9的乘法口诀求商的基础上习的,教材设计了生非常熟悉的设计队列表演的事例,给出了“有36名同做队列表演”的数信息,提出了“请你设
三年级数口算除法教案说课 使生体会除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。一起看看三年级数口算除法教案说课!欢迎查阅! 三年级数口算除法教案说课1 教目标: 1、使生体会除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、引导生根据具体情况合理进
三年级数除法估算》教反思 三年级数除法估算》教反思1 每一节课的设计必须在全面阅读了教材说明和了解了该知识在整个知识系统中的作用和位置时才真正地考虑教的目标,以教目标为基准对教内容进行创造性地处理,结合自身生的特点也就是情,预设好生的反应,设想好自己的课堂如出现状况时
三年级数除法估算》教反思   三年级数除法估算》教反思 篇1 在估算中,除法的估算是最难把握的,也是生最难掌握的,因为除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几的数而已,它还要考虑到除数,考虑到能不能整除,因此对生而言加大了一定的难度。所以本节课的重难点都应
(苏教版)三年级数教案 除法的验算 教内容:p3——4 教目标: 1、  经历除法验算方法的探索过程,会用乘法验算除法。 2、  培养解决问题之后进行反思的意识。 3、  进一步感受数与日常生活的联系,培养认真负责的
三年级数下册《除数是一位数的除法》教案 三年级数下册《除数是一位数的除法》教案(一)教内容:除数是一位数的除法。主要包括:口算除法、笔算除法。 教目标: 1、使生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。 2、使生经历一位数除多位数的笔算过程,掌
两位数与两位数相乘(竖式计算) 习单班级姓名号 代表队 每张汽车票价(元) 只数 合计车费(元) 大象 43 37 老虎 35 44 例题: 1、用你喜欢的方法算一算,大象代表团共需多少车费? 2、用竖式算一算,大象代表团
冀教版数二年级上册除法竖式计算除法竖式计算课前导入课前导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业表内乘法和除法(二)表内乘法和除法(二)课堂练习课堂练习7 7除法竖式计算除法竖式计算返回课前导入课前导入有有36名同做队列表演。名同做队列表演。除法竖式计算除法竖式计算
三年级数下册除数是一位数的除法反思范文(5篇)     三年级数下册除数是一位数的除法反思1 范文模板 这部分内容是建立在生掌握了用乘法口诀求商的方法,会了除法算式的写法,并且习了口算除法的基础上的。它是习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。其内容是两位数除以一位数,
三年级数下册《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿 三年级数下册《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿 一、说教材: 1、教内容: 本节课是人教版数教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》,按照教材的编写和我的教经验,我把这部分内容分为两课时,两位数除以一位

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