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专题08 与浮力有关的题目 一、常见题目类型 1.物体漂浮(或悬浮)在柱形容器液体中,液体未溢出(图1)。 图2 a 甲 图3 乙 乙 图1 2.把小球(或物块)放入柱形容器的液体中,液体溢出(图2)。 3.将物体a先后放入水和酒精中(柱形容器里的液体满或不满)(图
压强与浮力 1.装满水的容器侧壁上开有三个孔,水从小孔中流出,图中描述正确的是( ) 2.如图13-8是某同学探究液体压强特点时所做的实验.请回答: 图13-8     ⑴图甲的现象说明:液体对容器________________有压
浮力教案(三篇) 浮力教案篇一 1课时。 1.理解调节物体所受的重力与浮力的关系,可以增大可利用的浮力。 2.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 形状、体积相同的铁块、木块各一个,卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去),橡皮泥,玻璃水槽2个,自制潜水艇模型,潜水艇挂图。 演示:先让学
球和气艇: 看课本图12-15,面”:用压缩空气将水舱中的水排出一部分,潜水艇变轻,潜水艇重小于它受到的浮力,从而浮出水面。 板书就逐渐潜入水中。 “悬浮”:当水舱中充满水时,潜水艇重等于浮力,潜水艇可以悬浮在水中。 “浮出水 学生回答、教师小结: “下潜”:向潜水艇水舱中充水,潜水艇逐
浮力》说课稿 《浮力》说课稿 作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《浮力》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。 《浮力》说课稿1 一、说教材 1、教材分析 《浮力》为九年
八年级物理下册《浮力》说课设计 各位领导、各位老师:大家好!我说课的题目是8年级(下)第九章第四节《浮力》。下面就从教材分析、教学目标、设计理念、教学方法、学情分析、教学程序六个方面说说如何上这节课的。 一、教材分析 1、在教材中的地位和作用: 对浮力这一节内容的研究是在前几节所学知识的基
浮力》教学设计 《浮力》教学设计1 一、教材分析 1.教学的重点与难点 浮力概念贯穿本章始末,与人们的生活密切联系,所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究,需要综合应用旧知识来解决新问题,因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进
教科版 五年级下册浮 力 新课学习想一想:当用游泳圈游泳的时候、用手向下压水面上小船的时候、用手压水面上的泡沫塑料块的时候,你有什么感觉?感受浮力新课学习用救生圈游泳用手压小船用手压泡沫塑料块新课学习 把小船和泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力,这个力我们称它为水的浮
浮力 一、说教材 1、教材内容要点:     第一,浮力;第二,物体的浮沉;第三,浮力产生的原因。 2、教材的地位和作用:     对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受
浮力   (一) 教材目标 1.知识与能力 ●认识浮力及其方向. ●知道阿基米德原理. ●知道物体浮沉的条件. ●知道浮力的应用. 2.过程与方法 ●通过实验探究认识浮力. ●经历探究浮力大小的过程. ●通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值. 3.情感态度
浮力说课稿 浮力说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的浮力说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 一、说教材 1、教材分析 《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节,本章知
教学札记 要求学生能归纳出学浸在液体或气体中的物体受到浮力。 课
浮力》教学课件 《浮力》教学课件 【教学目标】: 科学概念: 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。 过程
浮力》课后反思 对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键,对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活,生产技术
浮力总复习 本周内容: 浮力 考试内容 知识点 分项细目 考试目标 了解 理解 浮力 浮力 1.浮力 √   2.浮力产生的原因 √   3.阿基米德原理 √   物体的浮沉条件 1.物理的浮沉条件 √  
浮力 教学目标:1、知识与技能 (1)了解浮力是怎样产生的。 (2)理解浮力的大小等于什么。 2、过程与方法 (1)通过观察,了解浮力是怎样产生的。 (2)通过收集、交流浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。 3、情感、态度与价值观 (1)初步认识科学技术对社会发展的影响。 (
浮力 【设计理念】 1. 通过实验引发讨论,培养学生探索事物现象的能力。 2. 通过观察实验,培养学生从现象到本质的认识能力。 3. 通过讨论,培养学生团结协作的能力。 【教学目标】 1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力浮力的方向是竖直向上的。 2. 会用弹簧秤法测浮力
浮力教学设计 浮力教学设计1 范文模板 【教学目标】 1.知识与技能 ①认识浮力及其方向; ②知道阿基米德原理。 2.过程与方法 ①通过实验、观察,了解浮力是怎样产生的; ②经历探索浮力大小等于什么的过程; ③从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能
初三物理浮力 (二)教学要求: 1.知道什么是浮力浮力的方向。 2.理解浮力产生的原因。 3.理解物体的浮沉条件。 4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示实验器材:正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水,铁块、小药瓶、注射器,细砂。 学生实验器材:弹簧测力
浮力教学设计 《 浮 力 》教学设计主备人:徐芹富 单位:xx县区张家坡中学 【设计思想】 本节内容与实际生活联系密切,能真正体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的科学理念。结合学生年龄特点,设计高效课堂:创设情境,实验导入,使学生产生强烈的求知欲,让学生自己探究,真切地感受到科学的真实性,初
浮力复习课教学反思 浮力复习课教学反思 篇1 浮力是初中阶段综合性最强的一部分,它涉及到密度、压强、力的平衡与合成等知识,可以说包括了整个力学部分,所以学生学习起来很吃力,很多同学知道影响浮力大小的因素,会计算浮力,但是对于各种变化的题型总有下不了手的感觉,综上所述,我设计了浮力复习这节课,主
八年级物理下册《浮力》说课设计 八年级物理下册《浮力》说课设计 各位领导、各位老师:大家好!我说课的题目是8年级(下)第九章第四节《浮力》。下面就从教材分析、教学目标、设计理念、教学方法、学情分析、教学程序六个方面说说如何上这节课的。 一、教材分析 1、在教材中的地位和作用: 对浮力这一
浮力复习课课后教学反思   浮力复习课课后优秀教学反思 篇1 浮力的概念是本节的重点,阿基米德原理是本节重点也是难点。在生活中及小学的自然课上对浮力认识已有一定的基础,考虑学生的认知基础其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。 阿基米德原理的得出是难点,先让学生从生活现象和动手做课桌
示?你认为浮力的大小可能与什么因素有、难点进一步让学生认识到,我然学生用手中的橡皮泥进行造船比赛,看看哪一组造的船承载的硬币数量最多,并学生们通过研究,能利用称重法研究出下沉的物体也受浮力,从而我也自然引出什么是称重法。为了让教学的重点并叙述你的实验过程及看到的现象和结论。接下来是学生的分组实验,教
吗(投影) 教师演示: ①出示一个很深的量筒,将一个乒乓球放进去。 问:谁有办法不把量筒倒过来生提出问题,并板书。下面我们先探究:什么是浮力,有无方向,方向向哪? 探究一:什么是浮力,它有方向是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。 教师鼓励学
八年级物理下册《浮力》说课设计 各位领导、各位老师:大家好!我说课的题目是8年级(下)第九章第四节《浮力》。下面就从教材分析、教学目标、设计理念、教学方法、学情分析、教学程序六个方面说说如何上这节课的。 一、教材分析 1、在教材中的地位和作用: 对浮力这一节内容的研究是在前几节所学知识的基
浮力复习课教学反思   浮力复习课教学反思1 范文模板 浮力复习课是对浮力整章内容的知识回顾、梳理和提升,使学生所学的知识条理化、系统化,帮助学生建构属于自己的知识网络,指导学生学习知识贮存和提取的方法。让学生对已学的知识进行全面回顾,并扎实巩固。整合所有要复习的内容,做到环环相扣,层层深
在水中的物体都受到水的浮力,为什么还会有的沉有的浮呢? 样应用和使用浮力的? (三)小结本课: 1、怎样测量物体在水中受到浮力的大小? (四)作业: 生了解浮力在生产中的广泛应用。 (1)学生阅读p10的内容。 (2)让学生交流在生产、生活中是怎分组实验。 (8)汇报实验结果。 (
浮力知识点总结 1、浮力的定义:一切浸入液体(气体)的物体都受到液体(气体)对它竖直向上的力叫浮力。 2、浮力方向:竖直向上,施力物体:液(气)体 3、浮力产生的原因(实质):液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力,向上、向下的压力差即浮力。 4、物体的浮沉条件: (1)前提条件:物
浮力》教学反思 《浮力》教学反思1 首先,学生对于实验的心理准备工作没做好,没有达到我所期望的目标。 在进行实验探究一:什么是浮力?这个问题时,只有一两个小组顺利完成了实验,其他的小组只是机械的模仿,却没有真正的去贯彻实验精神。 把所有的时间放给学生去完成根本不可能,有很多学生面对提供给
、实验质疑,合作探究 (1)建立浮力概念 学生根据生活经验列举浮力现象,体现从生活走向物理的课欲望,引入复习课。采用多媒体,生动活泼,交互性好,能调动学生全部感官,最大程度地激发学生兴趣。 2 1、创设情景,激趣引入(5分钟) 利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发学生兴趣, 诱发探索
浮力教学课件资料 浮力教学课件 【教学目标】 1.知识与技能 ①了解浮力是怎样产生的; ②理解浮力的大小等于什么。 2.过程与方法 ①通过观察,了解浮力是怎样产生的; ②经历探索浮力大小过程; ③从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3.情感态
认识浮力活动课件 认识浮力活动课件 教师让学生亲身经历物体浮沉条件的实验探究过程,能够实事求是的记录数据,培养学生细心、耐心、动手、动脑相结合学习的品质。下面是小编为大家整理的认识浮力活动课件,希望能够帮助到你们。 一、教学目标: (一)知识与技能 通过观察和实验,认识浮力,了解浮力是怎
六、课后练习 1.下列说法中正确的是 ( ) a.浮在液面上的物体受到了浮力,而下沉的物体不受浮力 b.浮在液面上的物体受到的浮力大,而下沉的物体受到的浮力小 c.凡是沉到液体底部的物体都不受浮力 d.以上说法都不对 2.甲乙两个物体的质量相同,把它们放在同一种液体中,甲悬
浮力教案示例一 《浮力》教案 【设计理念】 1.从生活中浮力现象走向物理,从物理走向社会,将所学知识用于生产生活中,去解决实际问题,做到学以致用; 2.在研究问题过程中,引导学生注重科学方法探究,提倡多种学习方式,使学生成为知识“发现者”、“创立者”,充分激发学生的创造性思维; 3
《认识浮力》教学反思 《认识浮力》教学反思1 《认识浮力》是八年级下册第九章的第一节,学生对浮力现象有一定的生活基础,但是许多结论和观点是片面的,所以这一节让学生通过实验认识浮力,对于纠正学生的错误是至关重要的。 本节课给我的感受主要有以下几点: 一、本节课内容增加了许多 学生能亲自探究
教师在教学过程中的主导地位,学生学情景,引导学生自己去感知浮力的存在,探究浮力的特点,继而给浮力下定义。这样把课堂交给学生,体现了“变了以往直接给出概念进而展开计算的教学方法。通过提问让学生去解决问题,激发学生的学习兴趣;通过设置教这时候下课铃无情的响了。我只能无奈地进行了小结,将练习题处理为课
中班《浮力》教案 中班《浮力》教案1 活动目标: 1、情感与态度目标:通过学习文彦博树洞取球的故事,能克服困难积极动脑解决问题。 2、知识与能力目标:通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。 3、技能目标:能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题 4、创造力目标:喜欢探
浮力》评课稿 《浮力》评课稿 本节是初中力章节中的难点知识,物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式,它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识,具有知识量大,相互联系紧密和知识交叉的特点。赵老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目
浮力大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关 根据公式分析题目叙述的内容,问题就可以迎刃而解了 解解 a 选项:物体浸没在水中,无论深度如何,v排不变,水的密度不变,f浮不变a选项不正确 b 选项:物体所受的浮力与物体密度的大小没有直接的关系,b 选项不正确 c 选项:重力的大小对物体所受的浮力
教案3.1.5 水的浮力 每 课 必 记 课 题 1.5 水的浮力 日 期 10   教 学 目 标   1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用,确认空气也有浮力。 2、能通过实验方法,探究浮力大小跟哪些因素有关,并概括出阿
物理浮力教案模板 第1篇:初中物理《浮力》复习教案 初中物理《浮力》复习教案 授课教师:李志荣 授课班级:119班 授课时数:2课时 授课时间:xx年3月30日第三节 (一)教学目标 1、知识与技能 (1)了解浮力是怎样产生的。(2)理解阿基米德原理,学会计算浮力的方法。(3)知道物
初中物理浮力知识 初中物理浮力知识1 浮力的利用 (1)、轮船: 工作原理:要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的,使它能够排开更多的水。 排水量:轮船满载时排开水的质量。单位t由排水量m可计算出:排开液体的体积v(排)=m/排开液体的重力g(排)=mg;轮船受
种材料。 6.交流 小结:当物体的重量大于水的浮力时,物体就会下沉,如橡皮、回形针和石头;当物沉浮现象 要求:两人合作进行,一人负责记录,一人负责操作;探索一种材料后要及时记录,然后再探索另一有哪些东西放在水里会沉下去?哪些东西放在水里会浮起来? 4.统计猜测结果 5.实验探索这些物品
浮力教学反思15篇 浮力教学反思1 教学过程: 导入:(多媒体打出) 有几个小朋友正在花园里踢球,一不小心,球滚进了一个树洞里了,怎么也拿不出来,同学们你能想办法帮助他们吗? (学生兴致很高纷纷举手,激情引趣) 生:往树洞里灌水,球就能浮上来。(多媒体演示证明正确) 师:球为什么能
浮力 同步练习 (一)选择题  1.把两个质量相同的铁球和铝球,分别挂在弹簧秤上,然后将它们全部浸入水中,则弹簧秤的示数 [ ]   a.挂铁球的大;   b.挂铝球的大;   c.两中弹簧秤的示数相等;   d.不能确定.  2.关于阿基米德原理,正确的途述
教科版五年级下册科学教科版五年级下册科学 感受浮力把一块泡沫塑料块放在水面上,用手把它压入水中,手有什么感觉p12p12浮力浮力重力测量浮力如何测量出浮力的大小那?重力+拉力=浮力把拉力加上泡沫塑料块受到的重力,就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小 浮力浮力重力重力拉力拉力泡沫塑料块在水中受到浮
成又会成为学生学习浮力知识的思维障碍。 在浮力知识的应用解题中,由于有多种解题方法,而学生由于对各经过科学的分析、抽象与概括,只凭学生粗浅的观察分析,形成了一些模糊甚至是错误的观念,这些错误观念的形由于受到水的浮力,氢气球在空中能上升是受到空气的浮力,不同物体在水中的浮沉是不同的等,这些体验都没
会快速上浮?(浮力远远大于重力) 3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗?既再次用手把泡沫塑料块压入水中,注意体验手的不同感觉。 2.为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就与浮力相互作用,抵消了,此时,浮力=重力。(贴图示板画) 三、测量上浮物体在水里受到的浮力 1、
水可真神奇,能让小船稳稳地浮在水面上。那是不是所有的东西放在水里,都能浮起来呢? 2.出示材料:橡船所受的浮力小。大船的体积大,排水量大,所以所受的浮力也大。 三、哪个沉,哪个浮 1.教师提问:大船和小船,请你感受一下浮力是一样的吗? 小结:当用同样的压力去压大船和小船,大船所受的浮力大,
浮力 同步练习 题型一 有关探究浮力大小规律的实验题 题型二 本组题考查你是否理解了阿基米德原理 题型三 会利用阿基米德原理进行有关的计算 题型四 会运用物体的浮沉条件判别浸在液体中的物体所处的状态,能灵活应用浮沉条件及漂浮条件解决有关的简单问题 题型五 漂浮条件与阿基米德原理的综
浮力教学反思 浮力教学反思1 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:每一位教师都来写教育日记、随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是我们搞教育科研的丰富材料及实践基础。我认为,新课标下的物
浮力大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关.根据公式分析题目叙述的内容,问题就可以迎刃而解了. 解 a选项:物体浸没在水中,无论深度如何,v排不变,水的密度不变,f浮不变.a选项不正确.   b选项:物体所受的浮力与物体密度的大小没有直接的关系,b选项不正确.   c选项:重力的大小对物体
行受力分析,物体受到竖直向下的重力与竖直向上的浮力及拉力。这三个力平衡,即g物=f浮+f拉,由此得f浮=g物-f拉。   ④根据漂浮、悬浮条件:f浮=g物。此式只适用于计算漂浮或悬浮物体所受到的浮力。   运用上述公式计算浮力时,一定要明确各公式的物理意义和适用范围,弄清题目的已知条件,切不要死记硬
的体积为6×10-4m3,将它放入水中,抓住浮体平衡条件来求f=g,但往往题目给予一些条件(如多余),需要先进行判断物体所处的状态。即弄清物体受到的浮力为0牛。 3、对浮体或悬浮体,由平衡条件可知:f=g 如果题中已知明确是浮体问题,应块受到的浮力大小为f浮=f上-f下=14.7牛-4
用要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时,石块不要触及杯底或杯壁。 学生实验时,教师巡回) 要求:①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力,以及浮力的大小和方向。 ②石块。 提问:下沉的石块受浮力作用吗? 教师指出,为研究这个问题,同学们分组实验。(两人一组进行实验
、教材内容要点分析: 第一,浮力;第二,物体的浮沉。 2、教材的地位和作用: 对浮力这一节内 2.潜水艇 3.飞艇 4.热气球 5.氢气球 第二篇:浮力的应用课件 一、教材分析 1。 对于漂浮在液面的物体,其所受浮力等于物体本身的重力。 (五)物体的浮沉的应用 1.密度计
没在煤油中所受的浮力是 ________n; (4)根据图中的实验数据,该金属块的密 度是      kg/m3。 (5)小明还想探究浮力大小与物体形状是 否有关,请你简述实验方法。 例2.在物理实验操作考查中,小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小”。他的实验操作步骤如
八年级物理 浮力 一、教学目标: 1、知识与技能: (1)知道什么是浮力 (2)通过实验探究,认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力作用 (3)会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小 (4)通过实验探究,得出阿基米德原理 2、过程与方法: (1)通过学习,培养学生设计和动手实验、分
二轮复习学案二:《密度浮力和压强》 一、质量是物体的一个基本属性,与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。质量的单位及单位变换。考试多以选择、填空形式出现。 例1.下列关于质量的说法中正确的是 ( ) a. 1kg的铁块比1kg的空气的质量大 b. 1kg的铁块带到月球上去质量仍然是
物理《认识浮力》教学反思9篇 物理《认识浮力》教学反思1 本节教学在引入浮力的时间过长,前四个动手实验过多,在要求同学怎样才能将橡皮泥浮在水面上时,出乎意料,有一组同学利用乒乓球,将橡皮泥粘在乒乓球的一侧放入水中,这时橡皮泥未沉入水中,而其他组的同学由于第一次没有成功使橡皮泥沉入水中,再让其浮
力,这个向上的托力叫浮力。) 浮力的方向竖直向上。 (投影)(板书:一、什么是浮力 1.定义:浸在液体中的物体受到液体向上的托球最终的情况。尝试得出结论。 得出结论:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力。体验:利用桌面上的学具,将乒乓球放入水中并逐渐压入水底,然后放
浮力》说课稿(通用5篇) 《浮力》优秀说课稿1 一、说教材 1、教材内容要点: 第一,浮力; 第二,物体的浮沉; 第三,浮力产生的原因。 2、教材的地位和作用: 对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体
把是多少? 生2:0.4牛顿。 师:现在我来教大家怎样使用测力计。力的单位是:牛顿(n)现在老师出示三把测力计,谁能准确读出以下三那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢?现在我们通过实验来研究一下。(课件:演示实验的操作顺序) 演示) (三)活动二:简单测量物体受到水的浮力的大小。 师:既
浮力复习课教学反思 浮力复习课教学反思1 本节课主要是对第一章浮力知识进行复习,希望通过本节课的复习学生可以知道浮力的集中计算方法,理解阿基米德原理,知道物体的沉浮条件,知道浮力的应用,会制作密度计。同时学生能够经历探索浮力大小过程。从日常生活现象入手,培养学生分析概括能力、解决问题能力与动
浮力 浮力的应用 考纲要求 备考指津 1.了解浮力浮力产生的原因,会作浮力的示意图。 2.知道阿基米德原理,能区分浸入、浸没,了解浮力的计算、测量、探究。 3.理解物体的浮沉条件及判断方法。 4.知道物体浮沉条件的应用。会用不同方法计算浮力。 本课时在中考中侧重于阿基米德原理
九年级物理 浮力学案 【学习目标】1.知道水中的物体受到浮力的作用.2.会用称重法求解物体受到的浮力.3.理解阿基米德原理.4.会用阿基米德原理计算物体受到的浮力. 【重点难点】1.阿基米德原理的理解.2.称重法求物体受到的浮力. 【自学指导一】1.称重法测量物体受到的浮力:(1)用弹簧测力
浮力 学习目标: 1、  知道什么是浮力? 2、  通过实验探究,认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。 3、  会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。 4、  经历探究浮力大小的过程,知道阿基米德原理。 学习过程: 1、
初二物理浮力 篇1:贺信语录请假条 写景喜报写法教学计划教材工作挑战书国旗下流程了疫情自我评价语法讲稿实施方案我礼仪苏轼屈原面积的同义词奖学金教学计划检测制度的方案誓词知识点病假的李白闭幕词工作计划的施工感恩信职业规划教材辛弃疾我谚语慰问信计划评语入团。 篇2:台词誓词述廉广告词范本 食
物理浮力教学反思 物理浮力教学反思 一、设计活动,玩中激趣,在做中学 设计学生动手活动贯穿整节课。在导入时我设置如下情景:“怎样从瓶中取出乒乓球?”一开始就用活动抓住学生的注意力,激发起学生的学习兴趣。接着设计了两个体验浮力的活动,学生在活动中找到学习的乐趣,对水的浮力有了最直接的感性认
、【激励提升】 小结、点拨、表扬 合作后,修正结论 三、【展示质疑】 学生以组为单位发言,其他组质疑、补充,教师引导,板书。 四综合⑴⑵你得出的初步结论是:浮力的大小跟________和_____有关。 ⑷交流与合作 交流、盐水中,观察鸡蛋的运动状态。可以得出结论:浮力的大小
浮力的教学反思 浮力的教学反思1 《浮力》一课,是粤教科技版科学教材四年级下学期的最后一章《常见的力》里第五节的教学内容。在学习浮力这一节前,已经学习了“力的现象”,“重力”,“大气压力”,“弹力”。相对来说,浮力这一节的内容,在教材中展示得比较简单,只提供了三个实验活动。教材让教师有更大的发
浮力 同步练习 一、选择题 1、浮力产生的原因是由于 ( ) (a)液体(或气体)对物体有压力; (b)液体(或气体)对物体有压力差; (c)液体(或气体)有质量; (d)物体对液体(或气体)有压力. 2、两艘完全相同的轮船停在水面,甲船装满货物,乙船为空船.下列说法正确的是( )
《水的浮力》教学设计方案 《水的浮力》教学设计方案 教材分析: 《水的浮力》是全日制聋校实验教材《自然常识》第四册第4课。本课在学生认识了沉和浮的现象之后,指导学生学习有关水的浮力的知识;从能力培养来看,属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。 三维目标: 1.能用实验的方法比较物体在水中
五下科学浮力教学反思 五下科学浮力教学反思【一】 一、教学设计反思 从新课程“从生活中走向物理,从物理中走向社会”的理念出发,设计本节课时主要从日常生活中的现象着手,例如:轮船、天鹅浮在水面、热气球和氢气球向上飘向空中,引出浮力的概念,进而从“下沉的物体是否受到浮力”的疑问进一步探究浮力的规
滑轮连接泡沫块和测力计(如图1)。 c)接着,轻轻拉动测力计,让泡沫块分别处于小部分没入水中、大量实验。 a)先用测力计测量泡沫块受到的重力大小并记录。 b)然后,将滑轮固定在烧杯底,细线通过实验器材)学生猜想用什么方法测量浮力。 2)总结学生给出的方法,与原设计的方法结合,引导学生进行测
浮力复习课的教学反思 浮力复习课的教学反思1 浮力复习课是对浮力整章内容的知识回顾、梳理和提升,使学生所学的知识条理化、系统化,帮助学生建构属于自己的知识网络,指导学生学习知识贮存和提取的方法。让学生对已学的知识进行全面回顾,并扎实巩固。整合所有要复习的内容,做到环环相扣,层层深入。教学流程
浮力 一、知识概述   (1)知道浸在液体里的物体要受到一个向上的浮力,知道浮力产生的原因;   (2)会用弹簧秤测量物体受到的浮力的大小,理解阿基米德原理,会用阿基米德原理计算浮力有关的题目。 二、重难点知识精析 (一)浮力的大小与阿基米德原理   1、浮力大小的测量。用一个弹簧测力
浮力的应用巩固 【典型例题】 例1. 如图所示,金属铝块的体积为500cm,用线系着放入装有某种液体圆柱形容器中,容器中的液体深度由20cm上升到21cm,这时细线对铝块的拉力为9.5n,求: (1)铝块受到的重力 (2)铝块在液体中受到的浮力 (3)液体的密度 (4)剪断细线,铝块沉
初中物理浮力阶梯训练初中物理浮力阶梯训练 (每题 10 分,共 100 分;完成时间 30 分钟)基础知识与基本技能基础知识与基本技能 *1浸在液体中的物体受到 力,这个力习惯上称为浮力浮力的方向总是 的。*2 浸没在液体中的物体受到重力和浮力的作用;如果浮力 重力,物体就会上浮;如果浮力
专题八 浮力 导向一 中考高频题 1.如图所示,在装满水的小桶中,将空的饮料罐慢慢向下按,我们发现向下按的力越来越大.根据以上的实验过程,下列猜想最符合研究目的的是 (  ) a.物体的体积越大,所受浮力越大 b.物体排开液体越多,所受浮力越大 c.物体浸没在液体中越深,所受浮
物理《认识浮力》教学反思 物理《认识浮力》教学反思1 本节课程改变了以往直接给出概念,进而展开计算的教学方法,通过设置教学情境,引导学生自己去探究浮力的特点,继而给浮力下定义,这样把课堂教给学生,充分体现了"教师在教学过程中占主导地位,学生在教学过程中占主体地位"的思想,效
计算浮力的方法总结 知识点总结是考试必胜的法宝,下面小编给大家整理了计算浮力的方法总结,希望对大家有帮助! 计算浮力的方法总结 1、浮力大小测定 物体所受的浮力等于物体在液面外弹簧秤读数f1(即为物体的重力g)与浸在液体中弹簧秤读数f2之差。即f浮=f1-f2 例1、一金属块所受的重力
认识浮力的教学后记 认识浮力的教学后记 浮力是知识综合性强的.章节,许多的难度习题使学生陷入到困惑之中,也使我陷入浮力教学的困惑指之中,到底该怎样进行复习的教学,真希望有高手指导指导。我在浮力教学中,新课分为2节课,浮力的产生、称量法、阿基米德原理和浮沉条件、浮力的应用。习题课大概进行3节
件 漂浮时, ;悬浮或沉底时, 2.物体浮沉的判断方法 判断物体浮沉时,不局限于用某种方法,应根据题目所给条件选择最恰当的方法。上表中的物体应是实心的。 (四)浮力的计算 1.称重法: 2.原理法(根据阿基米德原理) 3.漂浮或悬浮条件:
浮 力教科版五年级科学下册教科版五年级科学下册把泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对把泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对泡沫塑料块有一个向上的力。泡沫塑料块有一个向上的力。这个力我们称它为水的浮力。这个力我们称它为水的浮力浮力浮力重力当物体禁止浮在水面时,它会受到竖直向上的水的浮力。当物体禁止浮
浮力 一.选择题 1.一个物体在空气中称时物重g,浸没在密度是r 的液体中称时物重为g’,这个物体的密度是( ) a .(g-g’)/r b .g/r (g-g’) c .gr /(g-g’) d. (g-g’)/r g 2、甲、乙、丙、丁四个体积相同的正方体,甲、乙为铁块,用细线吊住浸入水
浮力教案示例二 浮 力 【设计理念】 1. 通过实验引发讨论,培养学生探索事物现象的能力。 2. 通过观察实验,培养学生从现象到本质的认识能力。 3. 通过讨论,培养学生团结协作的能力。 【教学目标】 1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力浮力的方向是竖直向上的。 2. 会
浮力 同步练习 一、填空题   1.由阿基米德原理可知:浸在液体里的物体所受到浮力大小等于__________________.因此浮力大小只跟_________和物体_________的体积有关.   2.将体积是1dm3的物体浸没在水中,当它受到水的向上压力是30n时,它受到水向下的压力
浮力 同步练习 一、填空题   1.液体对物体向上和向下的______的差就是液体对物体的浮力浮力的大小等于______,浮力的方向总是______.阿基米德原理用下面的公式表示f浮=______,阿基米德原理也适用于______.   2.一艘轮船从海里驶入江河,它受到的重力_____
浮力的教学反思范文 篇一:浮力教学反思 《浮力》是五年级第二学期第一单元“沉与浮”中的一个内容。感受浮力的存在、浮力的基本特点,掌握“物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也就越大”的科学概念。 1.以“生活化”作为主线贯穿整个环节。在导入环节就以常见的生活场景——河面上漂浮的垃圾,引出水的浮
九年级物理浮力浮力的应用 【本讲主要内容】 浮力浮力的应用 1、认识浮力,知道浮力的存在 2、知道浮力大小与哪些因素有关 3、理解阿基米德原理,并会用其进行简单浮力计算 4、了解浮力产生的原因 5、理解物体的浮沉条件 6、能用物体浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球与飞艇等的原
物理《认识浮力》反思小结 物理《认识浮力》反思小结 篇1 范文模板 本节教学在引入浮力的时间过长,前四个动手实验过多,在要求同学怎样才能将橡皮泥浮在水面上时,出乎意料,有一组同学利用乒乓球,将橡皮泥粘在乒乓球的一侧放入水中,这时橡皮泥未沉入水中,而其他组的同学由于第一次没有成功使橡皮泥沉入水
力。 七、教学仪器:烧杯、水、橡皮泥、乒乓球、多媒体课件。 八、教学流程: (一)新课引入 潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 六、教学难点:理解改变物体所受的重力与浮力的关系,能增大可利用的浮 ·初步认识科学技术对社会发展的影响。 ·初步建立应用科学知识的意识。 五、教
八年级《认识浮力》课文反思 八年级《认识浮力》课文反思 篇1 范文模板 许多结论和观点是片面的,所以这一节让学生通过实验认识浮力,对于纠正学生的错误是至关重要的。 本节课给我的感受主要有以下几点: 一、要敢想敢做,有想法就实施 我在课改的过程中有许多触动,许多想法,比如在一中报告厅听课之
八年级《认识浮力》课文反思 八年级《认识浮力》课文反思 篇1 范文模板 许多结论和观点是片面的,所以这一节让学生通过实验认识浮力,对于纠正学生的错误是至关重要的。 本节课给我的感受主要有以下几点: 一、要敢想敢做,有想法就实施 我在课改的过程中有许多触动,许多想法,比如在一中报告厅听课之
浮浮 力力 把小船和泡沫塑料块往水中压,手能把小船和泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力,这个力我们称它为水的浮向上的力,这个力我们称它为水的浮力。力。浮力浮力重力浮力浮力重力重力拉力拉力实验结论:浸人水中的体积越大,物体受到的浮力就越
初中物理说课稿《浮力复习》 初中物理说课稿《浮力-复习》 九年级《浮力-复习课》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节,本章知识是以前力学的延伸扩展,是初中力学部分的一个重点, 初中物理说课稿《浮力-复习》 。《浮力》则主要讲述浮力的概念
浮力的教学反思(3篇) 浮力的教学反思1 《浮力》的学习是以密度、力、二力平衡等知识为基础的,有较强的综合性。从日常生活中,学生已经积累了有关浮力的体验,如木块能漂浮在水面是由于受到水的浮力,氢气球在空中能上升是受到空气的浮力,不同物体在水中的浮沉是不同的等,这些体验都没有经过科学的分析、抽象
初中浮力教案(六篇) 初中浮力教案篇一 随着知识经济时代的到来,社会需要的是具有创新和实践能力的人才,这就要求我们不仅仅要“学习物理”,更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题,在“探究”中经历并体验科学探索的历程,在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来,在“探究”中将物理学习最

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