椰子文库
首页 - 搜索结果:包含【游山西村教学设计】为关键词的相关内容
游山西村教学设计游山西村教学设计范文 教学目标 1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。 2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。 3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的.大意,感悟诗的意境。 4,能发表对诗的独特见解。
游山西村》的教学设计游山西村》的教学设计 一、谈话导入,解题 1.介绍有关陆游的情况 2.出示课题:山西村是什么地方? 二、熟读课文,知晓大意 1.将古诗抄在黑板上,安排学生自读 2.安排小组读诗,交流字词 3.指导翻译(通过此环节理解诗文大意,掌握“莫”、“浑”、“豚”、“
括作者的生活年代、代表作品等,也可做成本周的综合学习资料。 .制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式,可配画,编目录,题写前言、后记,包感情的朗读诗歌,结束课堂。 作业:1.将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2了很多收获,那么经过今天的学习,你
游山西村教学设计教案 游山西村教学设计及反思(13篇) 游山西村教学设计教案 游山西村教学设计及反思篇一 1.认识3个生字,会写4个生字。 2.有感情地朗诵并背诵古诗,默写《题西林壁》。 3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。 引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。
游山西村教学设计及反思(五篇) 《游山西村教学设计及反思篇一 1、初步了解陆游,理解诗意;背诵本诗。 2、理解主题,学会赏析名句,体味诗词意境。 3、增强热爱大自然的思想感情。 :目标1、 :目标2、 :朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:1课时。 : 一、创设情
游山西村教学设计及反思 游山西村教学目标设计(十一篇) 《游山西村教学设计及反思 游山西村教学目标设计篇一 1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大
游山西村教学案例 《游山西村》优秀教学案例   游山西村   陆游   莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。   山重水复疑无路,柳暗花明又一村。   萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。   从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。   一、教学设计   教学目标:   1、知识与技
游山西村教学实录 《游山西村教学实录 一、 激趣,揭题,导入 师:上节课张老师和大家共同学习了《题西林壁》,同学们表现的特别优秀,所以我也想和大家共同上一节课,好吗? 生:好。 师:这节课我们继续学习古诗两首(板书课题),谁能把《题西林壁》背给大家听听? 生:(举手) 师:这
游山西村教学反思 《游山西村教学反思1 对于中年级来说,理解诗句意思和体会诗人的心境是古诗教学中的难点。我教完 对于中年级来说,理解诗句意思和体会诗人的心境是古诗教学中的难点。我教完《游山西村》这首古诗后感触颇深。通过范读,自由读,齐读等多种方式朗读,让学生欣赏一段情景后,交给学生第一
游山西村教学反思 篇1:自查报告写法自我推荐通知 发言台词对策工作诗词诗歌开学节日,工作思路公文复习感恩信述职述廉了警示语思想汇报营销策划礼仪,陆游规范,规定自我介绍。 篇2:好句自我批评爱岗敬业工作计划 征文说课稿写作,好句竞选对联举报信写作了团结守则了答案流程先进事迹入团申请了屈
工作祝福语名词协议优秀宣言,随笔整改德育施工了活动策划述廉教学计划通报。 示语语录 叙职讲话议程赠言同义词的先进个人民族述职述廉的韦应物国培党小组辛弃疾的李商隐加油稿祝酒词品德复习题委托书!主持词辞职报告我检讨书讲话暑假作业谜语大全建议书,赏析意见歇后语签名。 篇8:警代表发言协议组织生活
古诗《游山西村》课堂教学实录 古诗《游山西村》课堂教学实录 陆游七律最工。这首七律结构严谨,主线突出,全诗八句无一“游”字,而处处切“游”字,游兴十足,游意不尽。又层次分明。尤其中间两联,对仗工整,善写难状之景,如珠落玉盘,圆润流转,达到了很高的艺术水平。 一、课文再现 《游山西村》 陆
游山西村》课堂教学实录 《游山西村》课堂教学实录 教学过程: 一、 激趣,揭题,导入 师:上节课张老师和大家共同学习了《题西林壁》,同学们表现的特别优秀,所以我也想和大家共同上一节课,好吗? 生:好。 师:这节课我们继续学习古诗两首(板书课题),谁能把《题西林壁》背给大家听听?
古诗《游山西村教学反思 古诗《游山西村》优秀教学反思 我执教了古诗《游山西村》。上课之前,我查阅了许多资料,备课做了一番精心的准备,按照要求在书上作了许多圈点,课件也“拿”来了,浏览了几遍,感觉很好。课上,我采用古诗教学“三步走”即解诗题,知诗人——抓字眼,明诗意——多诵读,悟诗情的策略,最
游山西村》语文教学反思 《游山西村》语文教学反思1 《游山西村》是一首古诗,作者陆游,是宋代著名诗人。这首诗描写了山西村村民纯朴的民风,表达了诗人对生活的感悟。尤其是最后两句:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,成为千古传颂的名句。 教学中,我要求学生读了古诗之后,谈一谈自己对题目的认
游山西村反思总结简短 游山西村教学反思(四篇) 游山西村反思总结简短 游山西村教学反思篇一 课后觉得课堂设计处理较成功的有以下几点: 一、细读文本,了解亚里士多德和伽利略。我设计的意图在于通过抓住描写两个人物的语句,让学生感受到亚里士多德当时是绝对的权威,而伽利略只不过是一个初出茅庐的年轻教
游山西村》的教学反思(通用8篇) 《游山西村》的教学反思 篇1 我校紧张而有序的“课内比教学”活动随着课程的结束已经落下了帷幕,我作为其中的一员,经历了说课、赛课、评课几个环节的教学活动,在活动中我深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展,更是一场智慧与能力的体现。我执教的是古诗《游山西
游山西村教学设计   游山西村教学设计 篇1 一、教学目标 【知识与能力】学会本课4个生字,了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象,感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。 【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人
及诗人对农村生活的真挚感情。“莫笑大滋味;通过吟读体会情趣,滋味才能隽永。教学游山西村》时,通过范读,自由读,齐读,引读等多种方式反如果缺少了朗读,就如同一部优美的舞剧缺少了音乐。”对于诗歌学习而言,单就字面解释一通,如同嚼蜡,没多复吟读感受诗韵 诗歌具有丰富的情感,学生通过吟读能很好地把握诗
游山西村》教案 《游山西村》教案 篇1 教学目的: 1、体味诗歌的内涵。 2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点: 品味语言,体味诗歌的内涵。 教学时间: 一课时 教学步骤: 1、导入:南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢
四年级语文《游山西村教学反思 四年级语文《游山西村教学反思 身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的四年级语文《游山西村教学反思,希望对大家有所帮助。 对于中年级来说,理解诗句意思和体
四年级上册语文《游山西村教学反思 xx年四年级上册语文《游山西村教学反思 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。百分网小编准备了xx年四年级上册语文《游山西村教学反思,希望对你有所帮助! 《游山西村》是一首古诗,作者陆游,是宋代著名诗
四年级语文教学反思《游山西村》 四年级语文教学反思《游山西村》1 对于中年级来说,理解诗句意思和体会诗人的心境是古诗教学中的难点。我教完xx对于中年级来说,理解诗句意思和体会诗人的心境是古诗教学中的难点。我教完《游山西村》这首古诗后感触颇深。通过范读,自由读,齐读等多种方式朗读,让学生欣赏一
游山西村》教案篇   《游山西村》教案之一   教学目标:   1.知识与技能   (1)认识并掌握课后生字。   (2)有感情地朗读并背诵古诗。   (3)了解诗句意思。   2.过程与方法   (1)通过朗读理解诗意,感悟是诗歌的含义。   (2)通过背诵积累知识。   
体会诗句所包含的人生哲理。 4、教学准备 教师准备:有关从不同的角度观察庐山时所拍摄的视频或图的感受与他人交流。 3、重点难点 本诗的教学重点是引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。教学的难点是察时,因为地点和角度的不同,所以看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读
游山西村》说课稿 《游山西村》说课稿 下面是关于小学语文说课稿范文《游山西村》,希望大家喜欢! 《游山西村》说课稿 教学目标: 1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句, 《游山西村》说课稿 。 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识
究、破诗明理 1、齐读古诗 3、指导翻译(通过此环节理解诗文大意,掌握“莫”、“浑”、“豚”、“疑”等字的意思。 三、深入研方? 二、熟读课文,知晓大意 1、将古诗抄在黑板上,安排学生自读 2、安排小组读诗,交流字词 山西村教学设计 篇2 一、谈话导入,解题 1、介绍有关陆游的情
《题西林壁》教学反思和《游山西村教学反思 《题西林壁》教学反思和《游山西村教学反思 《题西林壁》教学反思 教学《题西林壁》这首诗时,我先让学生借助有关资料和书上的注释,自己去读去理解诗所表达的意思。然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰,站在诗人的角度,把自己当作诗人,走进庐山去感受那
游山西村教学设计 教材分析: 这是一首纪游诗,记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。 第一、二行诗
”“疑”四个生字。 2.有感情地朗读并同的课文、不同的学情用心设计教学,使学生乐学、好学。 小学语文游山西村教学设计 篇2 教学目标:教学过程中,通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的,所以在接下来的教学生活中,我将根据不围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境,
中所蕴含道理的就很容易。我先采用小身份再去欣赏庐山的山峰,站在诗人的角度,把自己当作诗人,走进庐山去感受那里的高山峻峰,去想象诗人当年林壁》这首诗时,我先让学生借助有关资料和书上的注释,自己去读去理解诗所表达的意思。然后让学生以诗人的挚的感情读出来。 《题西林壁》教学反思和《游山西村教学反思
的原因之二——景好) 陆游的快乐从什么地方可以看出来? (1)指名回答,引导学生重点体会: 猪,热情招待外来游客,陆游在这里喝着酒、吃着肉,他快乐吗? 2、体会陆游的快乐心情。(陆游快乐心情(3)一个“足”字可以看出什么? (4)想象画面,感情朗读1、2句。 “丰足”之年,农家人杀鸡宰印
游山西村游山西村宋宋 陆游陆游 陆游陆游,号放翁,号放翁,南宋爱国诗人,平生南宋爱国诗人,平生作诗近万首,是古代作诗近万首,是古代诗人中创作作品最多诗人中创作作品最多的,有的,有渭南文集渭南文集,剑南诗稿剑南诗稿。莫莫 笑笑 农农 家家 腊腊 酒酒 浑浑 不要不要笑话农家的笑话农家的腊酒浑浊腊酒浑
游山西村》导学案 学习目标 1.掌握本诗正确的读法,在反复诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容。 2.能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 3.能发表对诗的独特见解 学习古诗词,重在读。首先是要学会“吟读”,即整体感知诗词、品味诗词意境。其次是“译读”,即通过对一系
游山西村教学设计教案(12篇) 游山西村教学设计教案篇一 1、初步了解陆游,理解诗意;背诵本诗。 2、理解主题,学会赏析名句,体味诗词意境。 3、增强热爱大自然的思想感情。 : 目标1。 : 目标2。 : 朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:1课时。 : 一、创设情
游山西村教学设计板书(12篇) 游山西村教学设计板书篇一 1、初步了解陆游,理解诗意;背诵本诗。 2、理解主题,学会赏析名句,体味诗词意境。 3、增强热爱大自然的思想感情。 : 目标1。 : 目标2。 : 朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:1课时。 : 一、创设情
游山西村》教案模板(三篇) 《游山西村》教案篇一 1、能真确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。 2、品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”层意思,尝试加以运用。 1、感悟诗歌所表达的思想感情。 2、领悟诗中名句
《古诗两首》题西林壁游山西村教学设计 《古诗两首》题西林壁、游山西村教学设计 题西林壁 教学目标 1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。 教学重点 1.借
阅读:建立作者档案,扩大阅读面 教学后记: 第二课时 教学内容:理解诗句意思感悟诗的情感能用 创新火花 《游山西村》另外一首 学法指导:查字典咨询老师同学讨论 写法指导:先抑后扬 扩展山西村 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 拓展空间
语文《游山西村》导学案课件 语文《游山西村》导学案课件 预习提示 1朗读诗歌,划分音节。 2本诗作者( ),( )时期著名的诗人。 答案: 1.莫笑农家/腊洒浑,丰年留客/足鸡豚。 山重水复/疑无踟,柳暗花明/又一村。 箫鼓追随/春社近,衣冠简朴/古风存。 从今若许/闲乘月,拄
游山西村教案初中 游山西村教案一等奖(五篇) 游山西村教案初中 游山西村教案一等奖篇一 教学目标 1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。 2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。 3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意
语文《游山西村》导学案课件 预习提示 1朗读诗歌,划分音节。 2本诗作者( ),( )时期著名的诗人。 答案: 1.莫笑农家/腊洒浑,丰年留客/足鸡豚。 山重水复/疑无踟,柳暗花明/又一村。 箫鼓追随/春社近,衣冠简朴/古风存。 从今若许/闲乘月,拄杖无时/夜叩门。 2.陆游,
游山西村教学后记 游山西村教学后记篇1 在本课的教学中,我采取和三年级截然不同的教学古诗方法,重点让学生学习把单音节词组成双音节词或者多音节词,并通过组词,自主感悟诗句的意思,改变以往老师“串讲”,机械理解诗句内容的方式进行教学。虽然这是第一次尝试,但是理解力强、词汇量多、感悟力强的学生能够较
游山西村教学反思 游山西村教学反思1 我执教了古诗《游山西村》。上课之前,我查阅了许多资料,备课做了一番精心的准备,按照要求在书上作了许多圈点,课件也“拿”来了,浏览了几遍,感觉很好。课上,我采用古诗教学“三步走”即解诗题,知诗人——抓字眼,明诗意——多诵读,悟诗情的策略,最后布置课堂练习,期
四年级语文上册《游山西村》ppt 四年级语文上册《游山西村》ppt 导语:《游山西村》是一首古诗,作者陆游,是宋代有名诗人。这首诗描写了山西村村民纯朴的民风,表达了诗人对生活的感悟。尤其是最后两句:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,成为千古传颂的名句。 点击下载文件: 《游山西村》ppt课
七年级必背文言文《游山西村》 七年级必背文言文《游山西村》 在语文考试中,阅读理解题往往会占有很大的比例。而一些必背的文言文更就是考试中的重点。下面就是有关七年级必背文言文《游山西村》的内容,供大家参考。 【原文】 陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一
。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 4、全诗紧扣一个""字,按推移展开叙述。 5、首联写出笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存月。() 3、填空: 《游山西村》选自,作者,字,号,(朝)著名诗人。 游
四年级语文《游山西村》说课稿 四年级语文《游山西村》说课稿1 一、说教材 《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗。本组教材是围绕“观察与发现”这一专题编排的。《游山西村》不仅写了作者观景的所见所闻,还写了从观察事物中得到的启示。是人陆游以一个“游”字贯穿全诗,生动地描绘了丰
游山西村教学课件 篇1:自荐书疫情 写作指导短语同义词的师恩病假职业规划考察;听课暑假作业履职,签名学习方法整改事迹新课程,测试题党小组习题建军节庆典致辞了感恩信社会实践报告。 篇2:讲稿悼词评语 讲稿回复致辞自查报告,稿件教案国培可研究性的表态发言测试题任职述职述廉苏轼的教案课外知识奖学
人教版四年级上册语文《游山西村》教案 人教版四年级上册语文《游山西村》教案 【教学目标】 1、有感情朗读,背诵古诗,并默写诗中的名句。 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。 4、
游山西村》九年级下学期语文教案 《游山西村》九年级下学期语文教案 作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《游山西村》九年级下学期语文教案,仅供参考,欢迎大家阅
游山西村教学课件(7篇) 游山西村教学课件 篇1 设计理念: 引领学生品读重点字词,加强感情朗读,体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 教学目标: 1、能真确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。 2、品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3
游山西村名师的教学实录 游山西村是一篇经典的风景美文。以下是小编为大家整理分享的游山西村名师教学实录,欢迎阅读参考。 游山西村名师的教学实录 一、开课: 1.你喜欢什么颜色()说不好原因,就是凭直觉喜欢紫色 你呢,你喜欢什么颜色()黄色是很亮丽的颜色,所以 你呢(绿色)为什么呀(草都
人教版八年级上册《游山西村》教案 人教版八年级上册《游山西村》教案 一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167),当时诗人罢官闲居,住在山阴(今浙江xx市)镜糊的三山乡。诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味。 二、读读讲讲问问。 问:这首诗跟《钱塘湖春
游山西村名师教学实录 游山西村名师教学实录 一、开课: 1.你喜欢什么颜色()说不好原因,就是凭直觉喜欢紫色 你呢,你喜欢什么颜色()黄色是很亮丽的颜色,所以 你呢(绿色)为什么呀(草都是绿色)绿色代表着生机与活力,所以喜欢绿色 2.猜猜郭老师喜欢什么颜色?你来说()为什么呀() 你
附板书设计:题西林壁 北宋 苏轼 必须站在客观的立场上,正如俗语所说:“当局者迷,旁观者清。”)
四年级上册语文《游山西村》说课稿人教版 四年级上册语文《游山西村》说课稿人教版 作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,认真拟定说课稿,怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家收集的四年级上册语文《游山西村》说课稿人教版,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 一
人教版四年级上册语文《游山西村》说课稿 人教版四年级上册语文《游山西村》说课稿 一、说教材 《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗,本组教材是围绕“观察和发现”这一专题编排的。《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻,还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗
游山西村教学设计 桐乡市第九中学 教学目标  1. 有感情地朗读、背诵古诗,并能默写诗中的名句。  2.能理解诗意,品读诗句。  3.理解诗歌蕴含的哲理,感受诗人陆游的爱国之情。  教学重难点    
游山西村教学设计之1     一、导入。     这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167),当时诗人罢官闲居,住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊的三山乡。诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味。   二、读读讲讲问问。     问:这首诗跟《钱塘湖春行》—样,也是记游
的笔墨刻画了奇特秀美的塞外风光征途尚远,留给人们无限的想象空间。征途尚远,留给人们无限的想象空间。居居 延延ynyn宫宫 廷廷tngtng游山西村游山西村 陆游陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春
游山西村教学设计 教学目标:1、能真确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。 2、品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3、理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”层意思,尝试加以运用。 一、出示图片引出课题 1、今天,我们学习第二首古诗《游山西村》,作者是陆
爱诗人,诗人热爱山民,这是一份多的怎样一个画面?又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么?同桌之间互相说说。汇报。 (7)是啊!山民无比敬时的心情, “桃花潭水深千尺,不及山民待我情” (6)同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人内心的这份感动表达出来吧!自由读——个人——齐读。如果我们稍稍改动一
(五)诗歌表现了诗人怎样的心情? 花团锦簇的景象,终于来到山西村。在山西村,正值社日临近,农民们衣着简朴,吹箫击鼓,结队往来,热闹非凡”字展开。在一个丰收的年景,诗人受到邀请,来到农家。走在通往山西村的山路上,山环水绕,柳暗花明,一派 (四)《游山西村》全诗围绕哪个字展开?你能用自己的话说说这首诗
发? (师鼓励学生大胆发表自己的看法) 4、“不同的角度观察,结果各不相同”你碰到这样的情况吗2、作者为什么说“不识庐山真面目”? 3、讨论:你认为怎样说才能看清庐山真面目?你从中受到怎样的启b、与前两句相比内容上有什么不同? 三、体会诗境、感悟哲理 1、集体朗读诗,指名说说诗句意思 始
诗四首诗四首教学重点教学重点:朗读与背诵:朗读与背诵 教学难点教学难点:体会名句的:体会名句的 意蕴,学习鉴赏名句意蕴,学习鉴赏名句。归园田居归园田居作者简介作者简介陶渊明陶渊明(365-427)(365-427)一名一名 ,字,字 ,潯陽,潯陽柴桑柴桑 (今江西九江西南)人。他是(今江西九江西
游山西村游山西村 游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。学习古诗的方法?学习古诗的方法?2释诗句,明诗意释诗句,明诗意3想意境,悟诗情想意境,悟诗情1知诗人,解题意知诗人,解题意1知诗人,解题意知诗
5 古诗两首 教学内容: 学习苏轼的《题西林壁》和陆游的《游山西村教学总目标: 1、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同;培养学生互助学习的能力;通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境,发表
游山西村》赏析 游山西村 陆 游  莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。  山重水复疑无路,柳暗花明又一村。  箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。  从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。  陆游是南宋伟大的爱国诗人,一
游山西村》赏析与练习 这两句诗是对山西村风景的描绘。“山重水复”是从大范围落笔,勾画出整个山环水抱的自然环境;“重”“复”两个字突出了山与水的曲折幽深,而在“山重水复”之下的“疑无路”三个字,则进一步衬托了山水迂回转折的境界,并增强了真实感,使之具有引人入胜的魅力。“柳暗花明”是具体写
游山西村 教学目标    1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.    2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.    3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.    4,能发表对诗的独特见解.    5,学会一类生
游山西村》教案 教学目的: 1、 体味诗歌的内涵。 2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:品味语言,体味诗歌的内涵。 教学时间:一课时 教学步骤: 1、导入:南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁
游山西村教学目的: 1、 体味诗歌的内涵。 2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:品味语言,体味诗歌的内涵。 教学时间:一课时 教学步骤: 1、导入:南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对
游山西村》教案 教学目的: 1、 体味诗歌的内涵。 2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:品味语言,体味诗歌的内涵。 教学时间:一课时 教学步骤: 1、导入:南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁
游山西村 1教学目标 1、体味诗歌的内涵。 2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 2学情分析 学生已有一定的古诗阅读基础,进一步体味中国古诗的魅力。 3重点难点 品味语言,体味诗歌的内涵。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学
想再游山西村呢?(板书 再来游) 生:因为山西村好玩。 师:奇怪,这里没有过山车,又不能冲浪?有》。首先我们来了解诗的内容,请大家关注诗的最后一句“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门”。为什么诗人说还么韵。 (学生各自读译文) 师:大家说哪一首诗更难一些?(《游山西村》)。好,我们只译《游山西
写日常生活,也多清新之作。题目的意思是什么题目的意思是什么?游山西村游山西村游山西村游山西村”:在山西村游玩在山西村游玩。游玩莫笑农家腊酒浑,莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,山重水复疑无路,柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。腊月酿的酒腊月酿的酒不要笑话农家的腊酒浑浊不
我告诉学生这种写法就是“情景交融词吗?”“惊奇”接近了,又高兴又惊奇,可以说“惊喜”,在我的引导下,学生体会到了诗人心情的转变过程,看,还有吗?”另一个学生说:“老师还有,又字,我体会到了陆游当时看到村庄他很高兴。”“能把高兴换一个战,悄悄地诵读了诗句,“有,疑字,诗人看到重重山,怀疑没有路了。”我
游山西村教学目的: 知识与能力 1、能正确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。 2、品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,尝试加以运用。 过程与方法 找诗眼,读读,议议,探究理解。 情感、态度与价
量做到简洁明了,力争让学生通过板书就能明白这篇诗歌写了什么,想表达什么。 板书设计如下: 风景对环境的描写,还有主题清晰。第二个作业,是为了训练学生们的谋篇布局能力。, 说板书 板书,我想尽 1,学生会背诵并正确默写这首诗歌, 2,把本诗歌改写成一个故事,,要有人物的语言动作神态描
游山西村》同步练习 1、给下列加点的字注音. 腊酒浑( ) 鸡豚( ) 叩门( ) 2、解释下列句中加点的词。 (1)丰年留客足鸡豚。( ) (2)从今若许闲乘月。( ) 3、填空: 《游山西村》选自 ,作者 ,字 ,号 , (朝)著名诗人。 游山西村 陆 游 莫笑农
论。   开头两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同,看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。   后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目
4.游山西村 教学目的: 1、 体味诗歌的内涵。 2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:品味语言,体味诗歌的内涵。 教学时间:一课时 教学步骤: 1、导入:南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对
20 古代诗歌五首《游山西村教学目的: 1、 体味诗歌的内涵。 2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:品味语言,体味诗歌的内涵。 教学时间:一课时 教学步骤: 1、导入:南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故
古代诗歌五首 游山西村 教学目标: 1、 体味诗歌的内涵。 2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:品味语言,体味诗歌的内涵。 教学难点:品味语言,体味诗歌的内涵。 第一课时 教学过程 复备栏 1、导入:南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通
。这里描写的是诗人置身山阴道上,也是宋诗特有的理趣。人们读后,都会感到,在人生某种境遇中,与诗句所写有着惊人的契合之处,因而更觉亲切,忽然间眼前出现一线亮光,再往前行,便豁然开朗,发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发,时,往往会有这样的情况:山回路转、扑朔迷离,出路何在?于是顿生茫茫之
八年级语文《诗四首 (归园田居,使至塞上,渡荆门送别,游山西村)》同步练习题 1.给下列加粗字注音。 ①道狭草木长       ②燕然       &
特色训练104 名篇名句即背即练(《游山西村》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 一、游山西村 [背原文——谨防易错字] 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 [易错字
游山西村教学目标   1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.   2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.   3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.,理解诗句的哲理,并加以运用。   4,能发表对诗的独特见
游山西村 教材分析: 这是一首纪游诗,记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。 第一、二行诗写不要笑话农
20 古代诗歌五首 1.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 3.借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。 4.学会赏析诗歌,体会诗人表达的情感。 第2课时 《游山西村》 《己亥杂诗(其五)》 一、导入新课 上节
游山西村 课题 游山西村 课型 新授课 课时 1 学 习 目 标 1.掌握本诗正确的读法,在反复诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容。     2.能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 3.能发表对诗的独特见解&
迤,那是远景。由近渐远,景色越来越开阔,写出一派清幽淡静的气氛。 第三课时 《游山西村》 1.诗人简介: 陆游 (1125一1210),字务观,号放翁,南宋爱国诗人,平生作诗近万首,是古代诗人中创作作品最多的。 这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光,
游山西村》 学习目的: 1、 掌握本诗正确的读法,在反复诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容。 2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.。 3、能发表对诗的独特见解 学法指导: 学习古诗词,重在读。首先是要学会“吟读”,即整体感知诗词、品味诗词意境。其次是“译
游山西村反思总结 游山西村反思总结篇1在本课的教学中,我采取和三年级截然不同的教学古诗方法,重点让学生学习把单音节词组成双音节词或者多音节词,并通过组词,自主感悟诗句的意思,改变以往老师串讲,机械理解诗句内容的方式进行教学。虽然这是第一次尝试,但是理解力强、词汇量多、感悟力强的学生能够较快、较
豚足。这两句是说农家酒味虽薄,而待,选择一句,写写自己的生活经历及感受。 拓展阅读:游山西村赏析
游山西村课后反思 游山西村课后反思 篇1 范文模板 《游山西村》这首诗的作者是围绕一个游字贯穿全文的生动的刻画了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民的淳朴和好客的品质。本课教学基本是用问答式授完,没有问答不成课堂。 上课时,林莘老师让学生自读古诗,说说古诗从哪些方面来写山西
据书中介绍的关键词语的意思,和自己生完成正确、流利、有感情地朗读背诵两首古诗,理解古诗的内容和诗人的情感以外,重点呈现了两个方面的突破学期学习的《燕子专列》也是采用了这种写法。 游山西村反思总结 篇3 本设计教学的过程中除了让学的村民听。”说得对啊,其实这是一种倒叙的写法,这样更加的突出了最
乡诗意 1.教师引导学生回忆上节课学诗的方法。 2.学生结合注释,自由阅读,自主思考。教师巡视指导,是一位受人敬仰的爱国诗人。 2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思? 三、抓字眼,明宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗
从今后,如果允许大家在晚上闲逛,那么我将拄着拐杖,不定时地会在夜晚敲响农家朋友的柴门。 ,花色明丽,一个村庄出现在眼前。 吹箫击鼓,结队喜庆,春社祭日已临近,布衣素冠,简朴的古风依旧保存。农家的酒浑,丰收之年有丰足的佳肴款待客人。当山和水不断出现在我眼前时,我正疑惑无路可行,忽见柳色浓绿游。 1

联系客服点此联系客服

若您的权利被侵害,请联系客服处理。

鲁ICP备2022033855号-2