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- 搜索结果：包含【解方程题目】为关键词的相关内容
《
解
方程
》说课稿.doc
《
解
方程
》说课稿 《
解
方程
》说课稿1 今天我说课的
题目
是"
解
方程
(一)"。本节课选自北京师范大学出版社出版的七年级(上),。这一节课是本册书第五章第二节的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理
解
与设
《
解
方程
》教学反思.doc
材的设计打破了传统的教学方法，在实验教学，达到预期满意效果。不仅有利于学生的学习，更有利于教师的发展。 《
解
方程
》教学反思3 教。即在课堂上，凡是学生自己努力能
解
的
方程
都应由学生自己
解
决完成。
解
方程
是重点，要求人人过关。通过的时间里尽快进行补充，让学生能及时对知识进行掌握。 我始终遵照
《
解
方程
》教学反思.doc
《
解
方程
》教学反思 《
解
方程
》教学反思1 有昨天加减法
方程
作铺垫，今天乘除法
方程
的
解
答可以说是顺水推舟，毫不费力。学生完全能够通过迁移自主探索出
解
法。但令我头痛的是如何引导学生会
解
形如a－x=b及a÷x=b
方程
。 本以为按新课标教材这两类
方程
小学阶段不用掌握，但在学期初教材分析会
《
解
方程
》的教学反思.doc
《
解
方程
》的教学反思 《
解
方程
》的教学反思1 本节课的内容是在学生学习了用字母表示数、等式的性质的基础上进行学习的。本册教材的
解
方程
不仅安排了形如x+a=bx-a=bax=bx÷a=b这样的简单
方程
，还安排了形如a-x=ba÷x=b这样的特殊
方程
。 成功之处： 1、淡
《
解
简易
方程
》试题.doc
上35等于91。 2．的3倍等于57。 3．减3的差是6．4．7.8除以等于1.3。 ．是
方程
（）的
解
①② 四、
解
下列
方程
。 五、用
方程
表示下面的等量关系，并求出
方程
的
解
。 1．加．的
解
是（）①② 2．的
解
是（）①② 3．这个式子是（）①是
方程
②是等式③既是
方程
又是等式 4程都
《
解
方程
》的教学反思.doc
个整体，第一步
解
完后并不是最后的式两边同时减去6，得到“2x=12”，但这一步有部分学生会直接写成“x=12”，说明还需强调2x是一一个含有未知数的式子。 三、
解
方程
时学生丢步骤，如：2x+6=18这样的
方程
，学生都知道第一步要等的形式，再利用所学方法进行
解
方程
就可以了。这个类型还需要加强训练，
《
解
方程
》教学反思10篇.doc
《
解
方程
》教学反思（10篇） 《
解
方程
》教学反思1
解
方程
是数学领域里一个关键的知识，在实际中，拥有
方程
的
解
法之后，很多人不会算式
解
题，但是能用
方程
解
题，足以见得
方程
可以做到一些算式无法超越的能力。而如今五年级的学生开始学习
解
方程
，作为教师的我更应该让学生吃透这
方程
，突破这重难点。 在教这单
《
解
简易
方程
》的教学反思.doc
《
解
简易
方程
》的教学反思 《
解
简易
方程
》的教学反思 《
解
方程
》是人教课标版小学数学五年级上册第四单元内容，本节课是在学生学习了用字母表示数和
方程
的基础上进行教学的，新课程的
解
方程
一改以往的由加减乘除各部分之间的关系的引入方法，运用更能让学生明白的天平平衡的原理来引入，《
解
简易
方程
》教学反思。
解
七年级上册《
解
方程
》说课稿.doc
2)通过具体的例子，归纳移项法则； (3)掌握
解
一元一次
方程
的基本方法，能熟练求
解
一元一次
方程
（数定了本节课的教学目标。 1、知识目标是: （1）熟悉利用等式性质
解
一元一次
方程
的基本过程； (节课的教学目标、重点和难点。 教学大纲是我们确定教学目标,重点和难点的依据。根据教学大纲的要求,
《
解
方程
一》导学案.doc
《
解
方程
（一）》导学案 《
解
方程
（一）》导学案 【学习目标】 1、会用等式性质
解
“ax=b”这样的
方程
，理
解
方程
的意义。 2、会用
方程
的
解
进行验算，进一步理
解
方程
的意义。 【温故互查】 1、填空。 175－()＝5()×17＝3427÷（）＝9a＋b－()＝a－c＋b
《
解
简易
方程
》教学反思.doc
习正负数的四则运算，如果利用等式生方法掌握起来比较简单。但写起来比较繁琐。然而遇到a-x=b、a÷x=b的
方程
时，由于小学生还没有学了这样的问题 ，利用等式的基本性质
解
形如x+a=b与x-a=b， ax=b与x÷a=b一类的
方程
，学教学反思《
解
简易
方程
教学反思》。通教材的老师
《
解
简易
方程
》教学反思.doc
《
解
简易
方程
》教学反思 《
解
简易
方程
》教学反思1 在本课教学中，我主要采用小组合作学习，讨论的方式，让学生探究新知识，效果较好。 出示例题2，小组合作学习，讨论：①你是怎样理
解
图意的？②你是如何列
方程
的？③你是根据什么
解
方程
的？④怎样检验
方程
的
解
是否正确？然后班交流讨论，展示学生的`练习。指
《
解
方程
》说课稿范文.doc
《
解
方程
》说课稿范文 《
解
方程
》说课稿1 今天我说课的内容是五年级数学上册第四单元《
解
简易
方程
》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课是
解
简易
方程
的第三课时“
解
方程
（一）”，是在学生学习
方程
的意义和等式的性质的基
《
解
方程
》教学反思21篇.doc
《
解
方程
》教学反思（21篇） 《
解
方程
》教学反思 篇1 本节课是在认识用字母表示数的基础上进行教学的，用天平保持平衡的原理
解
方程
教学利，也就是我们常说的等式的基本性质
解
方程
。 教学中我先利用板书演示了天平两端同时加上或减去同样的重量，同时扩大或缩小相同倍数，天平任然保持平衡，目的是让学生直
《
解
简易
方程
》说课稿.doc
概念转化为具体的例子加以阐明，既培养了学生独立思考的能力，也
解
决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖
解
方程
？请举例说明。”改变了以示范、讲
解
为主的教学方式，让学生带着问题通过自学课本，将枯燥乏味的理论程和
方程
的
解
的`概念时，通过出示两道自学思考题 （1）什么叫
方程
的
解
？请举例说明。 （2）什么叫
《
解
方程
二》教学反思.doc
《
解
方程
二》教学反思 《
解
方程
二》教学反思1 本节主要教学目标是使学生通过结合具体实际问题的分析与
解
决，导出形如ax±b=c和ax±bx=c形式的
方程
，并结合原有旧知——等式的性质推导出
解
法步骤，同时利用这些
方程
来
解
决一些实际问题，丰富学生的
解
题方法，提高学生
解
决问题的能
《
解
方程
二》教学反思.doc
《
解
方程
二》教学反思 《
解
方程
二》教学反思1 本节主要教学目标是使学生通过结合具体实际问题的分析与
解
决，导出形如ax±b=c和ax±bx=c形式的
方程
，并结合原有旧知——等式的性质推导出
解
法步骤，同时利用这些
方程
来
解
决一些实际问题，丰富学生的
解
题方法，提高学生
解
决问题的能
五年级数学《
解
方程
》教学实录.doc
五年级数学《
解
方程
》教学实录 五年级数学《
解
方程
》教学实录 师：
解
方程
的第二步，
方程
两边同时进行计算，得出χ的值。左边χ+3-3，等于什么？ 生：等于χ。 师：（板书：χ）右边9-3呢？ 生：等于6。 师：（板书：=6）天平在变化的过程中，始终保持平衡，说明
解
方程
时，得到的每一步都是等
教案设计(
解
一元一次
方程
的易错
解
).doc
《
解
一元一次
方程
----典型错误剖析》教学设计 （人教版七年级上册第三章） 第三章 一元一次
方程
【课题】：
解
一元一次
方程
----典型错误剖析 【教学时间】：40分钟 【学情分析】：基于学
解
简单
方程
教学反思 简易
方程
解
方程
1教学反思(10篇).doc
解
简单
方程
教学反思 简易
方程
解
方程
1教学反思(10篇)
解
简单
方程
教学反思 简易
方程
解
方程
1教学反思篇一 出示例题2，小组合作学习，讨论：①你是怎样理
解
图意的？②你是如何列
方程
的？③你是根据什么
解
方程
的？④怎样检验
方程
的
解
是否正确？然后班交流讨论，展示学生的练习。指名回答，说说自己的分析。你
五年级数学《
解
方程
》说课稿.doc
五年级数学《
解
方程
》说课稿 五年级数学《
解
方程
》优秀说课稿 一、说教材 ㈠. 教学内容：小学五年级数学上册第四单元
解
简易
方程
第五课时：“
解
方程
”（课本第58-61页，例1—例4） ㈡. 教材所处地位：本节是学习
解
方程
的方法与应用，它起着承前启后的作用。 ㈢. 教材的重点和难点： 教学重
《
解
一元一次
方程
》教案.doc
《
解
一元一次
方程
》教案 《
解
一元一次
方程
》教案1 教学目标： 1、知识与技能：会
解
含分母的一元一次
方程
，掌握
解
一元一次
方程
的基本步骤和方法，能根据
方程
的特点灵活地选择
解
法。 2、过程与方法：经历一元一次
方程
一般
解
法的探究过程，理
解
等式基本性质在
解
方程
中的作用，学会通过观察，结合
方程
的特点选
五年级数学《
解
方程
》说课稿3篇.doc
五年级数学《
解
方程
》说课稿（3篇） 《
解
方程
》说课稿1 今天我说课的内容是五年级数学上册第四单元《
解
简易
方程
》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课是
解
简易
方程
的第三课时“
解
方程
(一)”，是在学生学习
方程
的意义和等
五年级数学《
解
方程
》教学反思.doc
页?”学生很自然就列÷x=b，
方程
变形的过程及算理
解
释比较麻烦。然而，在列
方程
解
决实际问题时，却不可避免地会出现以上两种应的调整，那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的
方程
回避掉了。因为利用等式的基本性质
解
a-x=b、a不费力。 可是，当学到用
方程
解
决实际问题时，却出现了状
《
解
简易
方程
》说课稿范文.doc
《
解
简易
方程
》说课稿范文 《
解
简易
方程
》说课稿范文1 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课是
解
简易
方程
的第一课时，是在学生学习的四则运算及四则运算各部分间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如：用字母表示数，求未知数x）的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习
解
方程
和列方
五年级数学《
解
方程
》教学反思.doc
五年级数学《
解
方程
》教学反思 五年级数学《
解
方程
》教学反思1 《
方程
的意义》是一节数学概念课，概念教学是一种理论教学，理论性、学术性较强，往往会显得枯燥无味，但同时它又是一种基础教学，是以后学习更深一层知识，
解
决更多实际问题的知识支撑，因此我们应该重视概念教学的开放性，自主性与概念形成的自然
五年级数学《
解
方程
》教学反思热.doc
程。让学生初步了
解
方程
的意义，理
解
方程
的概念，感受
方程
思想。使学生经历从生活情境到
方程
概念的建立过程意义》这节课与学生的生活有密切联系，通过本节课的学习，要使学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过
方程
的
解
呢？为什么？”，但还是缺乏相关练习，因为这一内容对理
解
“
方程
的
解
”有极强的意义。 《
方程
的
解
简易
方程
的教学反思 .doc
解
简易
方程
的教学反思
解
简易
方程
的教学反思 1 范文模板
解
方程
是数学领域里一块儿重要内容，在实际生活中，学会了列
方程
解
决问题之后，很多不易用算术方法
解
答的习题，却能列
方程
很容易地
解
答出来，这足以说明列
方程
解
决问题比算术法
解
决问题有非常明显的优越性。 今年我教的是四年级，所用教材是青岛版五四
《
解
一元一次
方程
》课件.doc
系数化为1，得 x=-13. (四)课堂练习 教科书第89页练习 (五)拓广探索比较分
解
方程
7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3.
解
：合并同类项，得 6x=-78.同整理： “合并”是一种恒等变形，它使
方程
变得简单，更接近x=a的形式。 (
五年级数学《
解
方程
》练习题.doc
划每天制造机床40台，实际每天制造50台，结果15 二、应用题 1、华山小学三年级栽树56棵，四年级栽树是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽-x÷2=8 3(8+x)÷2=18 3.5x–2(x+5)=8 (10x-90+2x)÷2=7五年级数学《
解
方程
》练习
人教版
解
方程
教学设计.doc
人教版
解
方程
教学设计 【导语】本网站的会员“hrs0”为你整理了“人教版
解
方程
教学设计”范文，希望对你有参考作用。 教学目标： 1、使学生进一步理
解
并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果仍然是等式的性质。 2、使学生掌握利用相应的性质
解
一步计算的方
小学五年级奥数
解
简易
方程
1.doc
4
解
简易
方程
知识精讲 1、 含有未知数的等式叫做
方程
。 2、 左右两边都相等的式子叫做等式。 3、 等式的两边同时加（或减）相同的数，等式不变。 4、 等式的两边同时乘（或除以）相同的数（0除外），等式不变。 本讲我们要
解
决稍复杂的
方程
，像
方程
两边都含有未知数，如；等号两边都
小学五年级数学《
解
方程
》教学实录.doc
小学五年级数学《
解
方程
》教学实录 小学五年级数学《
解
方程
》教学实录
解
方程
，就是要想办法，使
方程
左边只剩“χ”。 师：
解
方程
的第二步，
方程
两边同时进行计算，得出χ的值。左边χ+3-3，等于什么？ 生：等于χ。 师：（板书：χ）右边9-3呢？ 生：等于6。 师：（板书：=6）天平在变化
数学《
解
简易
方程
》教学设计范文.doc
教师行间巡视，仍然要注意检查学生练习（小兔子提出的问题）。 1．做练习二十七的第1题第一行的两小题。 先让学生独立做在练习本上，生
解
方程
的过程是否正确，发现错误及时纠正。做完以后，指名让学生说一说
解
方程
的根据和过程。 三、巩固 做教科书第109页下面“做一做”中的
题目
。 先让学生独立
《
解
稍复杂的
方程
》教学反思.doc
《
解
稍复杂的
方程
》教学反思 《
解
稍复杂的
方程
》教学反思1 教学重难点是掌握较复杂
方程
的
解
法，会正确分析
题目
中的数量关系；教学目的是进一步掌握列
方程
解
决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列
方程
解
比较容易的应用题的基础上，教学
解
答稍复杂的两步计算应用题。例2若用算术方法
解
，需逆思考，思维难度
解
简易
方程
课后反思
解
方程
教学反思简短(九篇).doc
解
简易
方程
课后反思
解
方程
教学反思简短(九篇)
解
简易
方程
课后反思
解
方程
教学反思简短篇一 老方法： x + 4 = 20 x = 20-4 依据运算之间的关系：一个加数等于和减另一个加数。 新方法： x + 4 = 20 x + 4-4=20-4 依据等式的基本性质1：等式两
五年级上册数学《
解
简易
方程
》教学反思.doc
五年级上册数学《
解
简易
方程
》教学反思 五年级上册数学《
解
简易
方程
》教学反思1 新课程的改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年级上册第四单元“
解
简易
方程
”中进行了一次新的改革。要求
方程
的
解
法要根据天平的原理来进行
解
答，也就是说要通过等式的性质来
解
方程
，这一方法虽然说让
方程
的
解
法找到了本
教学设计
解
一元一次
方程
.doc
教学设计
解
一元一次
方程
（二）--去分母 教学内容：
解
一元一次
方程
——去分母 教学指导思想与理论依据： 本章是通过学习字母表示数，初步掌握列代数式表示简单的数量关系，学会
解
一元一次
方程
，并注重一元一次
方程
在实际问题中的应用。一元一次
方程
是研究数学的基本工具之一，也是提高学会思维能力和分析能
《
解
方程
二》教学反思通用21篇.doc
《
解
方程
（二）》教学反思（通用21篇） 《
解
方程
二》教学反思1 今天上了
解
方程
（二）的内容，感觉没什么明显的精彩地方。学生由于有了关于加减的等式的性质的了
解
，在通过例题中两组
方程
的观察，适当提醒学生联系前面学习的等式的性质，很自然的就能得出有关乘除的等式的性质。 只是在让学生举例的时候，没
《
解
方程
与列
方程
解
决问题》说课.doc
《
解
方程
与列
方程
解
决问题》说课 《
解
方程
与列
方程
解
决问题》说课 一、教材内容： 北师大版六年级数学下册总复习第一板块第三部分“代数初步”第61页第62页内容——
方程
二、说教材 （一）教材分析： 本节教材内容是学生已经学过了
解
方程
及列
方程
解
决问题这些内容，重要的是对这些知识进行回顾与整
《
解
一元一次
方程
》教学方案设计.doc
《
解
一元一次
方程
》教学方案设计 《
解
一元一次
方程
》教学方案设计 a卷：基础题 一、选择题 1．判断下列移项正确的是（ ） a．从13-x=-5，得到13-5=x b．从-7x+3=-13x-2，得到13x+7x=-3-2 c．从2x+3=3x+4，得到2x-4=3x-3 d．从-5x-
解
一元一次
方程
去分母教案.doc
红寺堡区回民中学 数学教研组 七 年级数学集体备课教案 主备人 王琴琴 学科 数学 主备时间 总 2 课时 执教人 执教时间 执教班级 课题
解
一元一次
方程
---去分母 第 2 课时 教学 目标 1.掌握去分母
解
方程
的方法，并总结
解
方程
的步骤；
《
解
简易
方程
》教学反思14篇.doc
果出奇的好。 通过
解
方程
这部分做好衔接，形成绿色的通道，同时又体现
解
决同一问题方法、思路的多样性。通过学生的课堂作业，我发现教学效
方程
，并且列出来还能顺利
解
这个
方程
。 我个人以为，这样用新旧方法结合着教学，既能让学生为以后的学习型的
方程
，特别是有利于孩子们列
方程
解
决实际问题，他们不会再被“以乘
五年级上册数学《
解
简易
方程
》教学反思.doc
改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年级上册第四单元“
解
简易
方程
”中进行了一次新的改革。，它将永远警示着我认真钻研教材，备好每一节课。 五年级上册数学《
解
简易
方程
》教学反思2 新课程的裕，致使扩展思维题学生没时间去思考，没有达到预想的课堂效果。一节课虽然结束了，却给我留下了难忘的印象
七年级数学等式和它的性质
方程
和它的
解
人教版知识精讲.doc
的含义。 4. 会检验一个数是否是某个一元
方程
的
解
。 5. 会根据所给条件列出含有“某数”（即未知数）的
方程
。 三. 教学重点和难点： 1. 重点： 等式的基本性质及其应用，
方程
的有关概念和检验
方程
的
解
。 2. 难点： 等式的基本性质的应用，根据
题目
条件正确列出
方程
。 四
《
解
方程
》中的典型错例试题分析.doc
发现这样教学过后，孩子们再遇到这样的
方程
时都会选择用关系式去
解
决，正确率也很高。 说。 最后，出示相同类型题请学生尝试用这种方法
解
决。 未知数在除数位置的时候教学方法同上。 我洁方便的，t：既然大家都这么认为我们再来看看这种方法是怎样
解
的。教师再请学生分析讲
解
一遍，同桌再说一据“被减数=差
七年级数学上册《
解
一元一次
方程
》教学反思.doc
减同一个代数式，所的结果仍然是等式）的另一种说法，因而移项概念的得出与运用等式的'性质
解
方程
是密不可分的，所以我在前置自学中设计了运用等式的性质
解
一元一次
方程
的几个
题目
，并让学生课间做到黑板上，为学生自主探究移项概念做好了铺垫工作；因为这节课的重点是移项法则的应用，因而我又设计了几个巩固移
高一数学函数与
方程
同步练习
题目
.doc
的零点按精确度为 求出的结果与精确到 求出的结果可以相等，则称函数 在区间 的零点为和谐零点.试判断]内的实根，取区间中点 ，那么下一个有根区间是______________. 5.若函数 在区间 上存在 使 ，则实数 的取值范围是( ) a b c 或 d 4.用二分法求
方程
在区间[2，
《
解
一元一次
方程
去分母》教学反思.doc
错处印象深刻，做错
题目
的学生再让他们结合自己做的题，说说自己容易在哪个步骤出错。然后再集体进行总结，去分母是什么地方易错，去括号什么地方易错。这样的训练之后，我觉得这一届的学生
解
方程
掌握的比以前的学生好。我想，这正是新课改倡导的精神，让学生自己动手做，思考，归纳，总结，最后变成了自己的东西，不易忘
五年级上册数学《
解
方程
》说课稿.doc
实践的机会，也为全课的教学活动创造氛围。 （二）、观察猜想，感知
方程
的
解
课件演示：通过动态直知识。此环节结合学生平时的生活创设情境。通过寻找直尺上的平衡点，观察天平平衡等实践活动，拓展学生进行现象？ 2、课件出示天平：上节课我们借助天平平衡，学习了
方程
的意义，今天我们继续研究与
方程
有关的
简易
方程
教学反思简短 简易
方程
解
方程
1教学反思(7篇).doc
简易
方程
教学反思简短 简易
方程
解
方程
1教学反思(7篇) 简易
方程
教学反思简短 简易
方程
解
方程
1教学反思篇一 老方法： x + 4 = 20 x = 20-4 依据运算之间的关系：一个加数等于和减另一个加数。 新方法： x + 4 = 20 x + 4-4=20-4 依据等式的基
高一数学用二分法求
方程
的近似
解
学案.doc
用二分法求
方程
的近似
解
学习目标 1．通过具体实例理
解
二分法的概念及其适用条件，了
解
二分法是求
方程
近似
解
的常用方法，从中体会函数与
方程
之间的联系及其在实际问题中的应用； 2．能借助计算器用二分法求
方程
的近似
解
； 教学过程 1、 复习旧知 （1） 函数零点的定义 （2） 零点存在性定
七年级数学1等式和它的性质2
方程
和它的
解
人教版知识精讲.doc
3. 弄懂
方程
、
方程
的
解
、
解
方程
的含义。 4. 会检验一个数是否是某个一元
方程
的
解
。 5. 会根据所给条件列出含有“某数”（即未知数）的
方程
。 三. 教学重点和难点： 1. 重点：等式的基本性质及其应用，
方程
的有关概念和检验
方程
的
解
。 2. 难点：等式的基本性质及其应用，根据题
3.3消元
解
方程
组(-).doc
凤阳县十校合作师生共用教学案 年 级 七 科目 数学 主备 徐开林 参加集体备课人员 王恩重 袁 进 内 容 3.3消元
解
方程
组（-） 课型 新 使用时间 第 周 学习目标 知识与能力目标：1.了
解
什么是二元一次
方程
组的
解
2.理
解
什么是代入消元
七年级数学上册81
方程
和
方程
的
解
学案1青岛版.doc
8.1
方程
和
方程
的
解
一、学习目标： 1、通过实际问题，感受
方程
概念产生的实际背景和引入的必要性。 2、能说出什么是
方程
，会把
方程
、不含字母的算式以及代数式相区分。 3、知道
方程
的
解
及
解
方程
的意义。 4、会判断一个数是不是某个
方程
的
解
。 二、学习重点和难点： 重点：能说出什么是方
初一数学二元一次
方程
二元一次
方程
组及其
解
苏科版.doc
初一数学二元一次
方程
、二元一次
方程
组及其
解
苏科版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 二元一次
方程
、二元一次
方程
组及其
解
[目标]： 1. 了
解
二元一次
方程
、二元一次
方程
组及其
解
等有关概念。 2. 学会求出某二元一次
方程
的几个
解
和检验某对数值是否为二元一次
方程
（组）的
解
。 3
四年级数学下册《
解
方程
》说课稿.doc
的设计： （一）引“典”激趣，诱发思考。 引用“曹冲称象”的故事，提出
解
决问题的策略，寻找相等关地处于同一
方程
中。 三、流程设计： 为了更好地引发学生的思考，提高学生
解
决问题的能力，我做了如下以分析数量关系为主，知与未知，泾渭分明；在代数法中，辩证地处理知与未知、求与不求，使这一矛盾双方和
《
解
一元一次
方程
移项》的教学反思.doc
《
解
一元一次
方程
移项》的教学反思 《
解
一元一次
方程
移项》的教学反思 学生之前已经学习了用合并同类项的方法来
解
一元一次
方程
，这种
方程
的特点是含x的项全部在左边，常数项全部在右边。今天要学习的
方程
类型是两边都有x和常数项，通过移项的方法化归到合并同类项的
方程
类型。教学重点是用移项
解
一元一次
方程
，难
《
解
一元一次
方程
移项》教学反思范文.doc
《
解
一元一次
方程
移项》教学反思范文 《
解
一元一次
方程
移项》教学反思1 ? ? ? ?学生之前已经学习了用合并同类项的方法来
解
一元一次
方程
，这种
方程
的特点是含x的项全部在左边，常数项全部在右边。今天要学习的
方程
类型是两边都有x和常数项，通过移项的方法化归到合并同类项的
方程
类型。教学重点是用移项
七年级数学上册81
方程
和
方程
的
解
课前案青岛版.doc
《《8、1
方程
和
方程
的
解
》》课前案 一、 学习目标： 1、 掌握
方程
、
方程
的
解
的概念。 2、 会列简单的
方程
解
决实际问题。 二、课前预习 1、 预习课本158—159页，总结
方程
方程
的
解
的概念。 2、 一辆客车从始发站开出时共有乘客32人，途中下车8人，到达终点站时车上还有29
数学《
解
二元一次
方程
组》教学方案设计.doc
数学《
解
二元一次
方程
组》教学方案设计 数学《
解
二元一次
方程
组》教学方案设计 以下是数学网为您推荐的7.2
解
二元一次
方程
组教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。 7.2
解
二元一次
方程
组 一.教学目标 (一)教学知识点 1.代入消元法
解
二元一次
方程
组. 2.
解
二元一次
方程
组时的消元思想，
解
方程
教学反思ax bc(五篇).doc
解
方程
教学反思ax+b=c(五篇)
解
方程
教学反思ax+b=c篇一
方程
是五年级学生接触的一种新的知识内容，在建立了用字母表示数的已有知识基础上，进一步学习本节课内容，
方程
是数学数与代数部分的内容，起着举足轻重的作用。
方程
是学生
解
决数学问题一种重要工具，日后初中、高中时时刻刻离不开
方程
。所
五年级上册数学《
解
方程
》说课稿7篇.doc
五年级上册数学《
解
方程
》说课稿（7篇） 什么叫作说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师
八年级数学下册16.3分式
方程
一道分式
方程
的一题多
解
素材新人教版素材.doc
一道分式
方程
的一题多
解
例
解
方程
分析：
解
分式
方程
的常用方法一般是：去分母，化分式
方程
为整式
方程
、
解
这个整式
方程
和验根这三大步骤；有时也视
方程
的具体情况而选用特殊的方法． 本题我们可根据分母的特点，将
题目
中四个分式移项组合使
方程
的两边的两个分母的差为1，两边再分别通分；也可以根据分式分子
解
一元一次
方程
移项教学设计方案.doc
表格式教学设计模板 案例名称
解
一元一次
方程
——移项 科目 数学 教学对象 初一 提供者 课时 一课时 一、教材内容分析 1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。 2、本节课主要内容是
解
一元一次
方程
的重要步骤移项。是学生学习
解
一
七年级数学上册第三章一元一次
方程
33
解
一元一次
方程
二去括号与去分母第1课时利用去括号
解
一元一次
方程
教案新版新人教版 新版新人教级上册数学教案.doc
的速度． (1)
题目
中的等量关系是______________． (2)根据题意可列
方程
为______________． 你能
解
这个
方程
吗？ 二、合作探究 探究点一：利用去括号
解
一元一次
方程
【类型一】 用去括号的方法
解
方程
解
下列
方程
： (1)4x－3(5－x)＝6； (2)
七年级数学1.等式和它的性质2.
方程
和它的
解
人教版知识精讲.doc
懂
方程
、
方程
的
解
、
解
方程
的含义。 4. 会检验一个数是否是某个一元
方程
的
解
。 5. 会根据所给条件列出含有“某数”（即未知数）的
方程
。 三. 教学重点和难点： 1. 重点：等式的基本性质及其应用，
方程
的有关概念和检验
方程
的
解
。 2. 难点：等式的基本性质及其应用，根据
题目
条件正
消元
解
二元一次
方程
组教学反思.doc
不断提升知识的认知水平。“消元—尤其如此。旨在于对一个数学知识点反复例举、反复引导、反复训练，进而对类似问题能够参考性的对比
解
决并且练习，一定会又快又准确的。 消元
解
二元一次
方程
组教学反思4 常言道：举一反三，触类旁通。数学教学的综合能力。有个别同学在运算上比较容易出错，运用的灵活性掌握得不太
五年级上册数学《
解
方程
》说课稿范文6篇.doc
五年级上册数学《
解
方程
》说课稿范文（6篇） 五年级上册数学《
解
方程
》说课稿1 学习目标： 1、理
解
并掌握
方程
的意义，弄清
方程
与等式间的联系与区别。 2、通过在不同的情景中建立等量关系列
方程
，经历
方程
模型的建构的过程。 3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。 学习重点：会用
方程
表示事
七年级数学上册第三章一元一次
方程
33
解
一元一次
方程
二 去括号与去分母第1课时利用去括号
解
一元一次
方程
教案新版新人教版 新版新人教级上册数学教案.doc
3.3
解
一元一次
方程
(二)—去括号与去分母 第1课时 利用去括号
解
一元一次
方程
教学目标: 1.会
解
带有括号的
方程
. 2.提高学生分析应用题、找相等关系的能力. 教学重点:如何审题、
解
题,且达到对一个
题目
举一反三的程度,学会从不同的角度分析问题的能力. 教学难点:分析数量关系、列方
消元
解
二元一次
方程
组教学反思.doc
消元
解
二元一次
方程
组教学反思 消元
解
二元一次
方程
组教学反思1 常言道：举一反三，触类旁通。数学教学尤其如此。旨在于对一个数学知识点反复例举、反复引导、反复训练，进而对类似问题能够参考性的对比
解
决并且不断提升知识的认知水平。“消元——二元一次
方程
组的
解
法”这个课时的思想就是把未知数的个数递减而逐
《去分母
解
一元一次
方程
》教学反思.doc
《去分母
解
一元一次
方程
》教学反思 《去分母
解
一元一次
方程
》教学反思1 在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容。
解
一元一次
方程
就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和面向全体因材施教等教学原则，积极创设新颖的问题情境，以
七年级数学寒假专题
解
方程
和
方程
组浙江版知识精讲.doc
初一数学寒假专题—
解
方程
和
方程
组浙江版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 寒假专题——
解
方程
和
方程
组 二. 重点、难点 重点： 1. 一元一次
方程
概念：只含有一个未知数的一次
方程
叫一元一次
方程
。 一元一次
方程
的
解
法：①去分母，②去括号，③移项，④合并同类项把
方程
化
解
方程
例2.ppt.ppt
简易
方程
简易
方程
解
方程
例2 问题：在
解
方程
过程中你运用了什么知识？请具体说一说。问题：在
解
方程
过程中你运用了什么知识？请具体说一说。列
方程
并
解
答。列
方程
并
解
答。x1.21.241.2
解
：
解
：x1.24x2.8问题：你能运用等式的性质
解
方程
吗？请你试一试、写一写。问题：你能运用等式的性质
解
方程
八年级数学
解
二元一次
方程
组 北师大版.doc
八年级数学
解
二元一次
方程
组-北师大版 【教学目标】 【知识目标】会用代入消元法
解
二元一次
方程
组 【能力目标】了
解
解
二元一次
方程
组的消元思想,初步体现数学研究中“化未知为已知”的化归思想,从而“变陌生为熟悉” 【情感目标】利用小组合作探讨学习,使学生领会朴素的辩证唯物主义思想 【重点】
九年级数学上册222降次
解
一元二次
方程
教案新人教版.doc
程；第三步
解
一元一次
方程
，得到两个根. 师：按这三步，我们来做一个
题目
. （师出示例1） 例
解
方程
说课稿.doc
解
方程
说课稿
解
方程
说课稿1 今天我说课的
题目
是"
解
方程
（一）"。本节课选自北京师范大学出版社出版的七年级（上）。这一节课是本册书第五章第二节的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理
解
与设计。 一
唐海云)导学案
解
一元一次
方程
(2)去分母.doc
课题 4.2
解
一元一次
方程
（4） 自主空间 学习目标 知识与技能：知道
解
一元一次
方程
的一般步骤，能灵活运用去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等五大步骤
解
一元一次
方程
. 过程与方法：巩固
方程
解
法，经历求
解
过程，能体会到
解
法应根据具体
方程
本身特点而定. 情感、态度与价值观：体会
《代入法
解
二元一次
方程
组》教学反思.doc
《代入法
解
二元一次
方程
组》教学反思 《代入法
解
二元一次
方程
组》教学反思1 1、发现的问题：在学习《二元一次
方程
组》时，学生对本节课的内容和前面学习的一元一次
方程
有点类似，学生学习起来感到枯燥无味。课堂气愤涣散，效率不高。 2、
解
决问题的过程：在学习二元一次
方程
组时，可以用中国古代著名数学问题
《代入法
解
二元一次
方程
组》教学反思.doc
《代入法
解
二元一次
方程
组》教学反思 《代入法
解
二元一次
方程
组》教学反思1 1、发现的问题：在学习《二元一次
方程
组》时，学生对本节课的内容和前面学习的一元一次
方程
有点类似，学生学习起来感到枯燥无味。课堂气愤涣散，效率不高。 2、
解
决问题的过程：在学习二元一次
方程
组时，可以用中国古代著名数学问题
加减消元法
解
一元二次
方程
-教学课件.ppt
请静静的回想：请静静的回想：代入法消元法的代入法消元法的基本思路基本思路和和一般步骤一般步骤基本思路基本思路：二元一次
方程
组 一元一次
方程
代入消元代入消元用代入法
解
二元一次
方程
组：用代入法
解
二元一次
方程
组：x+y=7300y-x=6100变形变形代入代入求
解
求
解
写
解
写
解
基本步骤：基本步骤：还有其
《加减法
解
二元一次
方程
组》教学反思.doc
《加减法
解
二元一次
方程
组》教学反思 《加减法
解
二元一次
方程
组》教学反思1 本节课是加减法
解
二元一次
方程
组的第2课时，是在学习过直接采用加减消元法
解
二元一次
方程
组的基础上，来进一步
解
决较复杂的二元一次
方程
组的求
解
问题的。 我应用“先学后教，当堂训练”的教学模式，对教学过程精心设计，创设情境，复
中学七年级数学下册6.2
解
一元一次
方程
解
一元一次
方程
教学案(3)华东师大版学案.doc
取适当的方法来
解
题。 教学重点、难点： 重点：根据
题目
特点，灵活选择
解
题步骤，使
解
题过程简化。 难点：要注意
解
题过程及其表达的规范性，以避免不必要的错误。 方法设计： 由
方程
的简单变形入手，到移项、系数化为1的一般
解
法，到去分母、小数化整的复杂
方程
解
法的一路回顾，让学生对
解
一元一次
方程
有一
七年级数学上册5.3
解
一元一次
方程
解
一元一次
方程
的九种技巧素材(新版)冀教版素材 2.doc
解
一元一次
方程
的九种技巧 初一同学在刚刚学习
解
一元一次
方程
时，为牢固掌握其
解
法，按照课本上所总结的五个步骤来做是完全必要的．而在较熟练后就要根据
方程
的特点灵活安排求
解
步骤．现以义务制初中《代数》第一册(上)的部分
题目
为例介绍
解
一元一次
方程
的一些技巧，供同学们参考． 1．巧用乘法 例1
方程
0
度九年级数学上册第二十一章一元二次
方程
212
解
一元二次
方程
2122
解
一元二次
方程
配方法同步练习新版新人教版.doc
+3）2=35 4．用配方法
解
方程
x2﹣x﹣1=0时，应将其变形为（ ） a．（x﹣）2= b．（x+）2= c．（x﹣）2=0 d．（x﹣）2= 5．在《九章算术》“勾股”章里有求
方程
x2+34x﹣71000=0的正根才能
解
答的
题目
，以上
方程
用配方法变形正确的是（ ） a．（x+17）
小学五年级数学人教版上册《
解
方程
》教学反思通用18篇.doc
小学五年级数学人教版上册《
解
方程
》教学反思（通用18篇） 小学五年级数学上册《
解
方程
》教学反思 篇1 本节课的教学重点和难点是：理
解
“
方程
的
解
”、“
解
方程
”两个概念；会运用天平平衡的道理
解
简单的
方程
。在教学环节的设计和安排上，尽量为突破教学重点和难点服务，因此我进行了大胆的尝试，在讲
解
方程
的
解
人教版
解
一元一次
方程
去分母教案(5篇).doc
人教版
解
一元一次
方程
去分母教案(5篇) 人教版
解
一元一次
方程
去分母教案篇一 在进行本节课的教学中，我利用导学案引导学生做去括号的练习题，回顾去括号及规律，再试着去做含有括号的
方程
，让学生体会含有括号的
方程
在去括号时，与以前学的去括号的规律相同，
解
方程
的过程也与前面学的相近，只不过多了去括号的这
《加减法
解
二元一次
方程
组》教学反思10篇.doc
《加减法
解
二元一次
方程
组》教学反思（10篇） 《加减法
解
二元一次
方程
组》教学反思 篇1 本节课是在学习用代入法
解
方程
组知识的基础上，又进一步来增加学生
解
方程
组的方法与技巧。代入消元法对于学生来说较为容易掌握，但加减法难度就大了。本节课的教学重点与难点：掌握用加减消元法
解
二元一次
方程
组的方法，明
七年级数学8.1
方程
和
方程
的
解
学案青岛版学案.doc
8.1
方程
和
方程
的
解
学习目标： 1、 通过实际问题，感受
方程
概念产生的实际背景和引入的必要性。 2、 能说出什么是
方程
，会把
方程
、不含字母的算式以及代数式相区分。 3、 知道
方程
的
解
及
解
方程
的意义。 4、 会判断一个数是不是某个
方程
的
解
。 学习重点和难点： 重点：能说出什么是方
七年级数学上册81
方程
和
方程
的
解
学案无答案青岛版.doc
8.1
方程
和
方程
的
解
一、学习目标： 1、通过实际问题，感受
方程
概念产生的实际背景和引入的必要性。 2、能说出什么是
方程
，会把
方程
、不含字母的算式以及代数式相区分。 3、知道
方程
的
解
及
解
方程
的意义。 4、会判断一个数是不是某个
方程
的
解
。 二、学习重点和难点： 重点：能说出什么是方
用加减消元法
解
二元一次
方程
组公开课.doc
8.2消元 ——用加减法
解
二元一次
方程
组 一、 教学目标 1、 知识技能：会运用加减消元法
解
二元一次
方程
组。 2、 过程与方法：经历探究加减消元法
解
二元一次
方程
组的过程，领会“消元”法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。 二、 重点：加减消元法
解
二元一次
方程
组。 三、 难点：如何运
解
方程
例1.ppt.ppt
简易
方程
简易
方程
解
方程
例1 1.4x9.8 （）3x8y14 （）16y30 （）问题：下面哪个式子是
方程
？并说说理由。问题：下面哪个式子是
方程
？并说说理由。下面哪个式子是
方程
？下面哪个式子是
方程
？2173 （）问题：问题：1.你能根据图意列出
方程
吗？你是怎么想的？你能根据图意列出
方程
吗？你是怎
七年级数学第三章一次
方程
与
方程
组第3节消元法
解
方程
上海科技版知识精讲试题.doc
七年级数学第三章 一次
方程
与
方程
组 第3节 消元法
解
方程
上海科技版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第三章 一次
方程
与
方程
组 第3节 消元法
解
方程
教学目标： 能灵活应用代入消元法和加减消元法
解
二元一次
方程
组。 二. 重点、难点： 1. 重点：（1）代
七年级数学下册第六章一元一次
方程
62
解
一元一次
方程
解
一元一次
方程
去分母说课稿新版华东师大版 新版华东师大级下册数学教案.doc
解
一元一次
方程
——去分母 一、说教材
方程
是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是《
解
一元一次
方程
》的第3课时。
解
方程
既是本章的重点也为今后学习其他
方程
、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生牢固掌握
解
方程
体会
方程
是刻画现实世界的一个有效的数学模
人教版小学数学五年级上册《
解
简易
方程
》教案三篇.doc
余学生做在练习本上。集体订正：
解
第一个
方程
是怎样想的，检查
解
方程
时每一步依据什么做的。第二个
方程
与吗？根据什么
解
方程
？ 3、
解
简易
方程
。 （1） 做“练一练”第3题第一组题。 指名两人板演，其
解
”？（板书定义）它与“
解
方程
”有什么不同？（强调
解
方程
是一步一步完成的过程）你会
解
方程
求出
方程
的
解
七年级数学上册第三章一元一次
方程
33
解
一元一次
方程
二去括号与去分母第2课时利用去分母
解
一元一次
方程
教案新版新人教版 新版新人教级上册数学教案.doc
第2课时 利用去分母
解
一元一次
方程
1．掌握含有以常数为分母的一元一次
方程
的
解
法；(重点) 2．加深学生对一元一次
方程
概念的理
解
，并总结出
解
一元一次
方程
的步骤．(难点) 一、情境导入 1．等式的基本性质2是怎样叙述的呢？ 2．求下列几组数的最
七年级数学上册8.1
方程
和
方程
的
解
学案2青岛版.doc
8.1
方程
和
方程
的
解
一、课前检测： 1、 举例说明什么是等式？什么是代数式？ 2、 小学我们已学过简单的
方程
，你能举例说明什么是
方程
吗？ 3、 下列各式中，x取什么数值时，等式成立？ （1）3x-2=7 (2)2x+16=8 二、学习目标 1、了
解
方程
、
方程
的
解
、根的概念。 2
人教版小学数学五年级上册《
解
简易
方程
》说课稿.doc
人教版小学数学五年级上册《
解
简易
方程
》说课稿 小学数学五年级上册《
解
简易
方程
》说课稿1 一、说教材 1、说课内容 《
解
简易
方程
》是九年义务教育人教版小学数学第九册第四单元第二节的教学内容。 2、教学内容的地位、作用和意义本节课的主要内容是
方程
的定义和应用等式性质
解
方程
，它起着承前启后的作
加减消元
解
二元一次
方程
组-教学课件.ppt
班植树的男、女同学各有多少个？先求一个未知数再求另外一个未知数，这种将未知数的个数由多变少，逐一
解
决的思想，叫做消元思想。代入消元法x+y=22 2x+y=40
解
：设有男同学x人,女同学y人，则：思考：我们知道可以用代入法
解
上面这个
方程
组，观察这个
方程
组中，y的系数有什么关系？运用等式的性质，利用这
加减消元法
解
二元一次
方程
组 教案.doc
8.2.2消元-----二元一次
方程
组的
解
法 （第二课时） 教学目标： 1、 知识技能目标 掌握加减消元法的基本步骤，熟练运用加减消元法
解
简单的二元一次
方程
组 2、能力目标： 能够熟练运用加减消元法
解
二元一次
方程
组，训练学生的运算技巧，养成检验的习惯。 3、情感态度及价值目标：
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