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方程》说课稿 《方程》说课稿1 今天我说课的题目是"方程(一)"。本节课选自北京师范大学出版社出版的七年级(上),。这一节课是本册书第五章第二节的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理与设
材的设计打破了传统的教学方法,在实验教学,达到预期满意效果。不仅有利于学生的学习,更有利于教师的发展。 《方程》教学反思3 教。即在课堂上,凡是学生自己努力能方程都应由学生自己决完成。 方程是重点,要求人人过关。通过的时间里尽快进行补充,让学生能及时对知识进行掌握。 我始终遵照
方程》教学反思 《方程》教学反思1 有昨天加减法方程作铺垫,今天乘除法方程答可以说是顺水推舟,毫不费力。学生完全能够通过迁移自主探索出法。但令我头痛的是如何引导学生会形如a-x=b及a÷x=b方程。 本以为按新课标教材这两类方程小学阶段不用掌握,但在学期初教材分析会
方程》的教学反思 《方程》的教学反思1 本节课的内容是在学生学习了用字母表示数、等式的性质的基础上进行学习的。本册教材的方程不仅安排了形如x+a=bx-a=bax=bx÷a=b这样的简单方程,还安排了形如a-x=ba÷x=b这样的特殊方程。 成功之处: 1、淡
上35等于91。 2.的3倍等于57。 3.减3的差是6.4.7.8除以等于1.3。 .是方程()的①② 四、下列方程。 五、用方程表示下面的等量关系,并求出方程。 1.加.的是()①② 2.的是()①② 3.这个式子是()①是方程②是等式③既是方程又是等式 4程都
个整体,第一步完后并不是最后的式两边同时减去6,得到“2x=12”,但这一步有部分学生会直接写成“x=12”,说明还需强调2x是一一个含有未知数的式子。 三、方程时学生丢步骤,如:2x+6=18这样的方程,学生都知道第一步要等的形式,再利用所学方法进行方程就可以了。这个类型还需要加强训练,
方程》教学反思(10篇) 《方程》教学反思1 方程是数学领域里一个关键的知识,在实际中,拥有方程法之后,很多人不会算式题,但是能用方程题,足以见得方程可以做到一些算式无法超越的能力。而如今五年级的学生开始学习方程,作为教师的我更应该让学生吃透这方程,突破这重难点。 在教这单
简易方程》的教学反思 《简易方程》的教学反思 《方程》是人教课标版小学数学五年级上册第四单元内容,本节课是在学生学习了用字母表示数和方程的基础上进行教学的,新课程的方程一改以往的由加减乘除各部分之间的关系的引入方法,运用更能让学生明白的天平平衡的原理来引入,《简易方程》教学反思。
2)通过具体的例子,归纳移项法则; (3)掌握一元一次方程的基本方法,能熟练求一元一次方程(数定了本节课的教学目标。 1、知识目标是: (1)熟悉利用等式性质一元一次方程的基本过程; (节课的教学目标、重点和难点。 教学大纲是我们确定教学目标,重点和难点的依据。根据教学大纲的要求,
方程(一)》导学案 《方程(一)》导学案 【学习目标】 1、会用等式性质“ax=b”这样的方程,理方程的意义。 2、会用方程进行验算,进一步理方程的意义。 【温故互查】 1、填空。 175-()=5()×17=3427÷()=9a+b-()=a-c+b
习正负数的四则运算,如果利用等式生方法掌握起来比较简单。但写起来比较繁琐。然而遇到a-x=b、a÷x=b的方程时,由于小学生还没有学了这样的问题 ,利用等式的基本性质形如x+a=b与x-a=b, ax=b与x÷a=b一类的方程,学教学反思《简易方程教学反思》。通教材的老师
简易方程》教学反思 《简易方程》教学反思1 在本课教学中,我主要采用小组合作学习,讨论的方式,让学生探究新知识,效果较好。 出示例题2,小组合作学习,讨论:①你是怎样理图意的?②你是如何列方程的?③你是根据什么方程的?④怎样检验方程是否正确?然后班交流讨论,展示学生的`练习。指
方程》说课稿范文 《方程》说课稿1 今天我说课的内容是五年级数学上册第四单元《简易方程》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课是简易方程的第三课时“方程(一)”,是在学生学习方程的意义和等式的性质的基
方程》教学反思(21篇) 《方程》教学反思 篇1 本节课是在认识用字母表示数的基础上进行教学的,用天平保持平衡的原理方程教学利,也就是我们常说的等式的基本性质方程。 教学中我先利用板书演示了天平两端同时加上或减去同样的重量,同时扩大或缩小相同倍数,天平任然保持平衡,目的是让学生直
概念转化为具体的例子加以阐明,既培养了学生独立思考的能力,也决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖方程?请举例说明。”改变了以示范、讲为主的教学方式,让学生带着问题通过自学课本,将枯燥乏味的理论程和方程的`概念时,通过出示两道自学思考题 (1)什么叫方程?请举例说明。 (2)什么叫
方程二》教学反思 《方程二》教学反思1 本节主要教学目标是使学生通过结合具体实际问题的分析与决,导出形如ax±b=c和ax±bx=c形式的方程,并结合原有旧知——等式的性质推导出法步骤,同时利用这些方程决一些实际问题,丰富学生的题方法,提高学生决问题的能
方程二》教学反思 《方程二》教学反思1 本节主要教学目标是使学生通过结合具体实际问题的分析与决,导出形如ax±b=c和ax±bx=c形式的方程,并结合原有旧知——等式的性质推导出法步骤,同时利用这些方程决一些实际问题,丰富学生的题方法,提高学生决问题的能
五年级数学《方程》教学实录 五年级数学《方程》教学实录 师:方程的第二步,方程两边同时进行计算,得出χ的值。左边χ+3-3,等于什么? 生:等于χ。 师:(板书:χ)右边9-3呢? 生:等于6。 师:(板书:=6)天平在变化的过程中,始终保持平衡,说明方程时,得到的每一步都是等
一元一次方程----典型错误剖析》教学设计 (人教版七年级上册第三章) 第三章 一元一次方程 【课题】:一元一次方程----典型错误剖析 【教学时间】:40分钟 【学情分析】:基于学
简单方程教学反思 简易方程方程1教学反思(10篇) 简单方程教学反思 简易方程方程1教学反思篇一 出示例题2,小组合作学习,讨论:①你是怎样理图意的?②你是如何列方程的?③你是根据什么方程的?④怎样检验方程是否正确?然后班交流讨论,展示学生的练习。指名回答,说说自己的分析。你
五年级数学《方程》说课稿 五年级数学《方程》优秀说课稿 一、说教材 ㈠. 教学内容:小学五年级数学上册第四单元简易方程第五课时:“方程”(课本第58-61页,例1—例4) ㈡. 教材所处地位:本节是学习方程的方法与应用,它起着承前启后的作用。 ㈢. 教材的重点和难点: 教学重
一元一次方程》教案 《一元一次方程》教案1 教学目标: 1、知识与技能:会含分母的一元一次方程,掌握一元一次方程的基本步骤和方法,能根据方程的特点灵活地选择法。 2、过程与方法:经历一元一次方程一般法的探究过程,理等式基本性质在方程中的作用,学会通过观察,结合方程的特点选
五年级数学《方程》说课稿(3篇) 《方程》说课稿1 今天我说课的内容是五年级数学上册第四单元《简易方程》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课是简易方程的第三课时“方程(一)”,是在学生学习方程的意义和等
页?”学生很自然就列÷x=b,方程变形的过程及算理释比较麻烦。然而,在列方程决实际问题时,却不可避免地会出现以上两种应的调整,那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的方程回避掉了。因为利用等式的基本性质a-x=b、a不费力。 可是,当学到用方程决实际问题时,却出现了状
简易方程》说课稿范文 《简易方程》说课稿范文1 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课是简易方程的第一课时,是在学生学习的四则运算及四则运算各部分间的关系和学生已具有的初步的代数知识(如:用字母表示数,求未知数x)的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习方程和列方
五年级数学《方程》教学反思 五年级数学《方程》教学反思1 《方程的意义》是一节数学概念课,概念教学是一种理论教学,理论性、学术性较强,往往会显得枯燥无味,但同时它又是一种基础教学,是以后学习更深一层知识,决更多实际问题的知识支撑,因此我们应该重视概念教学的开放性,自主性与概念形成的自然
程。让学生初步了方程的意义,理方程的概念,感受方程思想。使学生经历从生活情境到方程概念的建立过程意义》这节课与学生的生活有密切联系,通过本节课的学习,要使学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过方程呢?为什么?”,但还是缺乏相关练习,因为这一内容对理方程”有极强的意义。 《方程
简易方程的教学反思 简易方程的教学反思 1 范文模板 方程是数学领域里一块儿重要内容,在实际生活中,学会了列方程决问题之后,很多不易用算术方法答的习题,却能列方程很容易地答出来,这足以说明列方程决问题比算术法决问题有非常明显的优越性。 今年我教的是四年级,所用教材是青岛版五四
系数化为1,得 x=-13. (四)课堂练习 教科书第89页练习 (五)拓广探索比较分 方程7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3. :合并同类项,得 6x=-78.同整理: “合并”是一种恒等变形,它使方程变得简单,更接近x=a的形式。 (
划每天制造机床40台,实际每天制造50台,结果15 二、应用题 1、华山小学三年级栽树56棵,四年级栽树是三年级的2倍,五年级栽的比三、四年级栽-x÷2=8 3(8+x)÷2=18 3.5x–2(x+5)=8 (10x-90+2x)÷2=7五年级数学《方程》练习
人教版方程教学设计 【导语】本网站的会员“hrs0”为你整理了“人教版方程教学设计”范文,希望对你有参考作用。 教学目标: 1、使学生进一步理并掌握等式的性质,即在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外),所得结果仍然是等式的性质。 2、使学生掌握利用相应的性质一步计算的方
4 简易方程 知识精讲 1、 含有未知数的等式叫做方程。 2、 左右两边都相等的式子叫做等式。 3、 等式的两边同时加(或减)相同的数,等式不变。 4、 等式的两边同时乘(或除以)相同的数(0除外),等式不变。 本讲我们要决稍复杂的方程,像方程两边都含有未知数,如;等号两边都
小学五年级数学《方程》教学实录 小学五年级数学《方程》教学实录 方程,就是要想办法,使方程左边只剩“χ”。 师:方程的第二步,方程两边同时进行计算,得出χ的值。左边χ+3-3,等于什么? 生:等于χ。 师:(板书:χ)右边9-3呢? 生:等于6。 师:(板书:=6)天平在变化
教师行间巡视,仍然要注意检查学生练习(小兔子提出的问题)。 1.做练习二十七的第1题第一行的两小题。 先让学生独立做在练习本上,生方程的过程是否正确,发现错误及时纠正。做完以后,指名让学生说一说方程的根据和过程。 三、巩固 做教科书第109页下面“做一做”中的题目。 先让学生独立
稍复杂的方程》教学反思 《稍复杂的方程》教学反思1 教学重难点是掌握较复杂方程法,会正确分析题目中的数量关系;教学目的是进一步掌握列方程决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程比较容易的应用题的基础上,教学答稍复杂的两步计算应用题。例2若用算术方法,需逆思考,思维难度
简易方程课后反思 方程教学反思简短(九篇) 简易方程课后反思 方程教学反思简短篇一 老方法: x + 4 = 20 x = 20-4 依据运算之间的关系:一个加数等于和减另一个加数。 新方法: x + 4 = 20 x + 4-4=20-4 依据等式的基本性质1:等式两
五年级上册数学《简易方程》教学反思 五年级上册数学《简易方程》教学反思1 新课程的改革,使得小学的知识要体现与初中更加的接轨,五年级上册第四单元“简易方程”中进行了一次新的改革。要求方程法要根据天平的原理来进行答,也就是说要通过等式的性质来方程,这一方法虽然说让方程法找到了本
教学设计 一元一次方程(二)--去分母 教学内容:一元一次方程——去分母 教学指导思想与理论依据: 本章是通过学习字母表示数,初步掌握列代数式表示简单的数量关系,学会一元一次方程,并注重一元一次方程在实际问题中的应用。一元一次方程是研究数学的基本工具之一,也是提高学会思维能力和分析能
方程(二)》教学反思(通用21篇) 《方程二》教学反思1 今天上了方程(二)的内容,感觉没什么明显的精彩地方。学生由于有了关于加减的等式的性质的了,在通过例题中两组方程的观察,适当提醒学生联系前面学习的等式的性质,很自然的就能得出有关乘除的等式的性质。 只是在让学生举例的时候,没
方程与列方程决问题》说课 《方程与列方程决问题》说课 一、教材内容: 北师大版六年级数学下册总复习第一板块第三部分“代数初步”第61页第62页内容——方程 二、说教材 (一)教材分析: 本节教材内容是学生已经学过了方程及列方程决问题这些内容,重要的是对这些知识进行回顾与整
一元一次方程》教学方案设计 《一元一次方程》教学方案设计 a卷:基础题 一、选择题 1.判断下列移项正确的是( ) a.从13-x=-5,得到13-5=x b.从-7x+3=-13x-2,得到13x+7x=-3-2 c.从2x+3=3x+4,得到2x-4=3x-3 d.从-5x-
红寺堡区回民中学 数学教研组 七 年级数学集体备课教案 主备人 王琴琴 学科 数学 主备时间 总 2 课时 执教人 执教时间 执教班级 课题 一元一次方程---去分母 第 2 课时 教学 目标 1.掌握去分母方程的方法,并总结方程的步骤;
果出奇的好。 通过方程这部分做好衔接,形成绿色的通道,同时又体现决同一问题方法、思路的多样性。通过学生的课堂作业,我发现教学效方程,并且列出来还能顺利这个方程。 我个人以为,这样用新旧方法结合着教学,既能让学生为以后的学习型的方程,特别是有利于孩子们列方程决实际问题,他们不会再被“以乘
改革,使得小学的知识要体现与初中更加的接轨,五年级上册第四单元“简易方程”中进行了一次新的改革。,它将永远警示着我认真钻研教材,备好每一节课。 五年级上册数学《简易方程》教学反思2 新课程的裕,致使扩展思维题学生没时间去思考,没有达到预想的课堂效果。一节课虽然结束了,却给我留下了难忘的印象
的含义。 4. 会检验一个数是否是某个一元方程。 5. 会根据所给条件列出含有“某数”(即未知数)的方程。 三. 教学重点和难点: 1. 重点: 等式的基本性质及其应用,方程的有关概念和检验方程。 2. 难点: 等式的基本性质的应用,根据题目条件正确列出方程。 四
发现这样教学过后,孩子们再遇到这样的方程时都会选择用关系式去决,正确率也很高。 说。 最后,出示相同类型题请学生尝试用这种方法决。 未知数在除数位置的时候教学方法同上。 我洁方便的,t:既然大家都这么认为我们再来看看这种方法是怎样的。教师再请学生分析讲一遍,同桌再说一据“被减数=差
减同一个代数式,所的结果仍然是等式)的另一种说法,因而移项概念的得出与运用等式的'性质方程是密不可分的,所以我在前置自学中设计了运用等式的性质一元一次方程的几个题目,并让学生课间做到黑板上,为学生自主探究移项概念做好了铺垫工作;因为这节课的重点是移项法则的应用,因而我又设计了几个巩固移
的零点按精确度为 求出的结果与精确到 求出的结果可以相等,则称函数 在区间 的零点为和谐零点.试判断]内的实根,取区间中点 ,那么下一个有根区间是______________. 5.若函数 在区间 上存在 使 ,则实数 的取值范围是( ) a b c 或 d 4.用二分法求方程 在区间[2,
错处印象深刻,做错题目的学生再让他们结合自己做的题,说说自己容易在哪个步骤出错。然后再集体进行总结,去分母是什么地方易错,去括号什么地方易错。这样的训练之后,我觉得这一届的学生方程掌握的比以前的学生好。我想,这正是新课改倡导的精神,让学生自己动手做,思考,归纳,总结,最后变成了自己的东西,不易忘
实践的机会,也为全课的教学活动创造氛围。 (二)、观察猜想,感知方程 课件演示:通过动态直知识。此环节结合学生平时的生活创设情境。通过寻找直尺上的平衡点,观察天平平衡等实践活动,拓展学生进行现象? 2、课件出示天平:上节课我们借助天平平衡,学习了方程的意义,今天我们继续研究与方程有关的
简易方程教学反思简短 简易方程方程1教学反思(7篇) 简易方程教学反思简短 简易方程方程1教学反思篇一 老方法: x + 4 = 20 x = 20-4 依据运算之间的关系:一个加数等于和减另一个加数。 新方法: x + 4 = 20 x + 4-4=20-4 依据等式的基
用二分法求方程的近似 学习目标 1.通过具体实例理二分法的概念及其适用条件,了二分法是求方程近似的常用方法,从中体会函数与方程之间的联系及其在实际问题中的应用; 2.能借助计算器用二分法求方程的近似; 教学过程 1、 复习旧知 (1) 函数零点的定义 (2) 零点存在性定
3. 弄懂方程方程方程的含义。 4. 会检验一个数是否是某个一元方程。 5. 会根据所给条件列出含有“某数”(即未知数)的方程。 三. 教学重点和难点: 1. 重点:等式的基本性质及其应用,方程的有关概念和检验方程。 2. 难点:等式的基本性质及其应用,根据题
凤阳县十校合作师生共用教学案 年 级 七 科目 数学 主备 徐开林 参加集体备课人员 王恩重 袁 进 内 容 3.3消元方程组(-) 课型 新 使用时间 第 周 学习目标 知识与能力目标:1.了什么是二元一次方程组的2.理什么是代入消元
8.1方程方程 一、学习目标: 1、通过实际问题,感受方程概念产生的实际背景和引入的必要性。 2、能说出什么是方程,会把方程、不含字母的算式以及代数式相区分。 3、知道方程方程的意义。 4、会判断一个数是不是某个方程。 二、学习重点和难点: 重点:能说出什么是方
初一数学二元一次方程、二元一次方程组及其苏科版 【本讲教育信息】 一. 教学内容: 二元一次方程、二元一次方程组及其 [目标]: 1. 了二元一次方程、二元一次方程组及其等有关概念。 2. 学会求出某二元一次方程的几个和检验某对数值是否为二元一次方程(组)的。 3
的设计: (一)引“典”激趣,诱发思考。 引用“曹冲称象”的故事,提出决问题的策略,寻找相等关地处于同一方程中。 三、流程设计: 为了更好地引发学生的思考,提高学生决问题的能力,我做了如下以分析数量关系为主,知与未知,泾渭分明;在代数法中,辩证地处理知与未知、求与不求,使这一矛盾双方和
一元一次方程移项》的教学反思 《一元一次方程移项》的教学反思 学生之前已经学习了用合并同类项的方法来一元一次方程,这种方程的特点是含x的项全部在左边,常数项全部在右边。今天要学习的方程类型是两边都有x和常数项,通过移项的方法化归到合并同类项的方程类型。教学重点是用移项一元一次方程,难
一元一次方程移项》教学反思范文 《一元一次方程移项》教学反思1 ? ? ? ?学生之前已经学习了用合并同类项的方法来一元一次方程,这种方程的特点是含x的项全部在左边,常数项全部在右边。今天要学习的方程类型是两边都有x和常数项,通过移项的方法化归到合并同类项的方程类型。教学重点是用移项
《《8、1方程方程》》课前案 一、 学习目标: 1、 掌握方程方程的概念。 2、 会列简单的方程决实际问题。 二、课前预习 1、 预习课本158—159页,总结方程方程的概念。 2、 一辆客车从始发站开出时共有乘客32人,途中下车8人,到达终点站时车上还有29
数学《二元一次方程组》教学方案设计 数学《二元一次方程组》教学方案设计 以下是数学网为您推荐的7.2二元一次方程组教案,希望本篇文章对您学习有所帮助。 7.2二元一次方程组 一.教学目标 (一)教学知识点 1.代入消元法二元一次方程组. 2.二元一次方程组时的消元思想,
方程教学反思ax+b=c(五篇) 方程教学反思ax+b=c篇一 方程是五年级学生接触的一种新的知识内容,在建立了用字母表示数的已有知识基础上,进一步学习本节课内容,方程是数学数与代数部分的内容,起着举足轻重的作用。方程是学生决数学问题一种重要工具,日后初中、高中时时刻刻离不开方程。所
五年级上册数学《方程》说课稿(7篇) 什么叫作说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师
一道分式方程的一题多方程 分析:分式方程的常用方法一般是:去分母,化分式方程为整式方程这个整式方程和验根这三大步骤;有时也视方程的具体情况而选用特殊的方法. 本题我们可根据分母的特点,将题目中四个分式移项组合使方程的两边的两个分母的差为1,两边再分别通分;也可以根据分式分子
表格式教学设计模板 案例名称 一元一次方程——移项 科目 数学 教学对象 初一 提供者 课时 一课时 一、教材内容分析 1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。 2、本节课主要内容是一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习
的速度. (1)题目中的等量关系是______________. (2)根据题意可列方程为______________. 你能这个方程吗? 二、合作探究 探究点一:利用去括号一元一次方程 【类型一】 用去括号的方法方程 下列方程: (1)4x-3(5-x)=6; (2)
方程方程方程的含义。 4. 会检验一个数是否是某个一元方程。 5. 会根据所给条件列出含有“某数”(即未知数)的方程。 三. 教学重点和难点: 1. 重点:等式的基本性质及其应用,方程的有关概念和检验方程。 2. 难点:等式的基本性质及其应用,根据题目条件正
不断提升知识的认知水平。“消元—尤其如此。旨在于对一个数学知识点反复例举、反复引导、反复训练,进而对类似问题能够参考性的对比决并且练习,一定会又快又准确的。 消元二元一次方程组教学反思4 常言道:举一反三,触类旁通。数学教学的综合能力。有个别同学在运算上比较容易出错,运用的灵活性掌握得不太
五年级上册数学《方程》说课稿范文(6篇) 五年级上册数学《方程》说课稿1 学习目标: 1、理并掌握方程的意义,弄清方程与等式间的联系与区别。 2、通过在不同的情景中建立等量关系列方程,经历方程模型的建构的过程。 3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。 学习重点:会用方程表示事
3.3 一元一次方程(二)—去括号与去分母 第1课时 利用去括号一元一次方程 教学目标: 1.会带有括号的方程. 2.提高学生分析应用题、找相等关系的能力. 教学重点:如何审题、题,且达到对一个题目举一反三的程度,学会从不同的角度分析问题的能力. 教学难点:分析数量关系、列方
消元二元一次方程组教学反思 消元二元一次方程组教学反思1 常言道:举一反三,触类旁通。数学教学尤其如此。旨在于对一个数学知识点反复例举、反复引导、反复训练,进而对类似问题能够参考性的对比决并且不断提升知识的认知水平。“消元——二元一次方程组的法”这个课时的思想就是把未知数的个数递减而逐
《去分母一元一次方程》教学反思 《去分母一元一次方程》教学反思1 在前面的学段中,学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容。一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此,它既是重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和面向全体因材施教等教学原则,积极创设新颖的问题情境,以
初一数学寒假专题—方程方程组浙江版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容: 寒假专题——方程方程组 二. 重点、难点 重点: 1. 一元一次方程概念:只含有一个未知数的一次方程叫一元一次方程。 一元一次方程法:①去分母,②去括号,③移项,④合并同类项把方程
简易方程简易方程方程 例2 问题:在方程过程中你运用了什么知识?请具体说一说。问题:在方程过程中你运用了什么知识?请具体说一说。列方程答。列方程答。x1.21.241.2:x1.24x2.8问题:你能运用等式的性质方程吗?请你试一试、写一写。问题:你能运用等式的性质方程
八年级数学 二元一次方程组-北师大版 【教学目标】 【知识目标】会用代入消元法二元一次方程组 【能力目标】了二元一次方程组的消元思想,初步体现数学研究中“化未知为已知”的化归思想,从而“变陌生为熟悉” 【情感目标】利用小组合作探讨学习,使学生领会朴素的辩证唯物主义思想 【重点】
程;第三步一元一次方程,得到两个根. 师:按这三步,我们来做一个题目. (师出示例1) 例
方程说课稿 方程说课稿1 今天我说课的题目是"方程(一)"。本节课选自北京师范大学出版社出版的七年级(上)。这一节课是本册书第五章第二节的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理与设计。 一
课题 4.2一元一次方程(4) 自主空间 学习目标 知识与技能:知道一元一次方程的一般步骤,能灵活运用去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等五大步骤一元一次方程. 过程与方法:巩固方程法,经历求过程,能体会到法应根据具体方程本身特点而定. 情感、态度与价值观:体会
《代入法二元一次方程组》教学反思 《代入法二元一次方程组》教学反思1 1、发现的问题:在学习《二元一次方程组》时,学生对本节课的内容和前面学习的一元一次方程有点类似,学生学习起来感到枯燥无味。课堂气愤涣散,效率不高。 2、决问题的过程:在学习二元一次方程组时,可以用中国古代著名数学问题
《代入法二元一次方程组》教学反思 《代入法二元一次方程组》教学反思1 1、发现的问题:在学习《二元一次方程组》时,学生对本节课的内容和前面学习的一元一次方程有点类似,学生学习起来感到枯燥无味。课堂气愤涣散,效率不高。 2、决问题的过程:在学习二元一次方程组时,可以用中国古代著名数学问题
请静静的回想:请静静的回想:代入法消元法的代入法消元法的基本思路基本思路和和一般步骤一般步骤基本思路基本思路:二元一次方程组 一元一次方程 代入消元代入消元用代入法二元一次方程组:用代入法二元一次方程组:x+y=7300y-x=6100变形变形代入代入求基本步骤:基本步骤:还有其
《加减法二元一次方程组》教学反思 《加减法二元一次方程组》教学反思1 本节课是加减法二元一次方程组的第2课时,是在学习过直接采用加减消元法二元一次方程组的基础上,来进一步决较复杂的二元一次方程组的求问题的。 我应用“先学后教,当堂训练”的教学模式,对教学过程精心设计,创设情境,复
取适当的方法来题。 教学重点、难点: 重点:根据题目特点,灵活选择题步骤,使题过程简化。 难点:要注意题过程及其表达的规范性,以避免不必要的错误。 方法设计: 由方程的简单变形入手,到移项、系数化为1的一般法,到去分母、小数化整的复杂方程法的一路回顾,让学生对一元一次方程有一
一元一次方程的九种技巧 初一同学在刚刚学习一元一次方程时,为牢固掌握其法,按照课本上所总结的五个步骤来做是完全必要的.而在较熟练后就要根据方程的特点灵活安排求步骤.现以义务制初中《代数》第一册(上)的部分题目为例介绍一元一次方程的一些技巧,供同学们参考. 1.巧用乘法 例1 方程0
+3)2=35 4.用配方法方程x2﹣x﹣1=0时,应将其变形为(  ) a.(x﹣)2= b.(x+)2= c.(x﹣)2=0 d.(x﹣)2= 5.在《九章算术》“勾股”章里有求方程x2+34x﹣71000=0的正根才能答的题目,以上方程用配方法变形正确的是(  ) a.(x+17)
小学五年级数学人教版上册《方程》教学反思(通用18篇) 小学五年级数学上册《方程》教学反思 篇1 本节课的教学重点和难点是:理方程”、“方程”两个概念;会运用天平平衡的道理简单的方程。在教学环节的设计和安排上,尽量为突破教学重点和难点服务,因此我进行了大胆的尝试,在讲方程
人教版一元一次方程去分母教案(5篇) 人教版一元一次方程去分母教案篇一 在进行本节课的教学中,我利用导学案引导学生做去括号的练习题,回顾去括号及规律,再试着去做含有括号的方程,让学生体会含有括号的方程在去括号时,与以前学的去括号的规律相同,方程的过程也与前面学的相近,只不过多了去括号的这
《加减法二元一次方程组》教学反思(10篇) 《加减法二元一次方程组》教学反思 篇1 本节课是在学习用代入法方程组知识的基础上,又进一步来增加学生方程组的方法与技巧。代入消元法对于学生来说较为容易掌握,但加减法难度就大了。本节课的教学重点与难点:掌握用加减消元法二元一次方程组的方法,明
8.1方程方程 学习目标: 1、 通过实际问题,感受方程概念产生的实际背景和引入的必要性。 2、 能说出什么是方程,会把方程、不含字母的算式以及代数式相区分。 3、 知道方程方程的意义。 4、 会判断一个数是不是某个方程。 学习重点和难点: 重点:能说出什么是方
8.1方程方程 一、学习目标: 1、通过实际问题,感受方程概念产生的实际背景和引入的必要性。 2、能说出什么是方程,会把方程、不含字母的算式以及代数式相区分。 3、知道方程方程的意义。 4、会判断一个数是不是某个方程。 二、学习重点和难点: 重点:能说出什么是方
8.2消元 ——用加减法二元一次方程组 一、 教学目标 1、 知识技能:会运用加减消元法二元一次方程组。 2、 过程与方法:经历探究加减消元法二元一次方程组的过程,领会“消元”法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。 二、 重点:加减消元法二元一次方程组。 三、 难点:如何运
简易方程简易方程方程 例1 1.4x9.8 ()3x8y14 ()16y30 ()问题:下面哪个式子是方程?并说说理由。问题:下面哪个式子是方程?并说说理由。下面哪个式子是方程?下面哪个式子是方程?2173 ()问题:问题:1.你能根据图意列出方程吗?你是怎么想的?你能根据图意列出方程吗?你是怎
七年级数学第三章 一次方程方程组 第3节 消元法方程上海科技版 【本讲教育信息】 一. 教学内容: 第三章 一次方程方程组 第3节 消元法方程 教学目标: 能灵活应用代入消元法和加减消元法二元一次方程组。 二. 重点、难点: 1. 重点:(1)代
一元一次方程——去分母 一、说教材 方程是应用非常广泛的数学工具,它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是《一元一次方程》的第3课时。方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生牢固掌握方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模
余学生做在练习本上。集体订正:第一个方程是怎样想的,检查方程时每一步依据什么做的。第二个方程与吗?根据什么方程? 3、简易方程。 (1) 做“练一练”第3题第一组题。 指名两人板演,其”?(板书定义)它与“方程”有什么不同?(强调方程是一步一步完成的过程)你会方程求出方程
第2课时 利用去分母一元一次方程 1.掌握含有以常数为分母的一元一次方程法;(重点) 2.加深学生对一元一次方程概念的理,并总结出一元一次方程的步骤.(难点)                 一、情境导入 1.等式的基本性质2是怎样叙述的呢? 2.求下列几组数的最
8.1方程方程 一、课前检测: 1、 举例说明什么是等式?什么是代数式? 2、 小学我们已学过简单的方程,你能举例说明什么是方程吗? 3、 下列各式中,x取什么数值时,等式成立? (1)3x-2=7 (2)2x+16=8 二、学习目标 1、了方程方程、根的概念。 2
人教版小学数学五年级上册《简易方程》说课稿 小学数学五年级上册《简易方程》说课稿1 一、说教材 1、说课内容 《简易方程》是九年义务教育人教版小学数学第九册第四单元第二节的教学内容。 2、教学内容的地位、作用和意义本节课的主要内容是方程的定义和应用等式性质方程,它起着承前启后的作
班植树的男、女同学各有多少个?先求一个未知数再求另外一个未知数,这种将未知数的个数由多变少,逐一决的思想,叫做消元思想。代入消元法x+y=22 2x+y=40 :设有男同学x人,女同学y人,则:思考:我们知道可以用代入法上面这个方程组,观察这个方程组中,y的系数有什么关系?运用等式的性质,利用这
8.2.2消元-----二元一次方程组的法 (第二课时) 教学目标: 1、 知识技能目标 掌握加减消元法的基本步骤,熟练运用加减消元法简单的二元一次方程组 2、能力目标: 能够熟练运用加减消元法二元一次方程组,训练学生的运算技巧,养成检验的习惯。 3、情感态度及价值目标:

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