1、一个接一个教学反思一个接一个教学反思1 范文模板一个接一个是一年级下册语文部编版第二单元的第三篇课文,这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。这首儿童诗需要
2、两节课来完成讲授,我们跟随名师课堂进行学习,同时结合钉钉直播答疑,从作业和孩子们反馈的问题,有这么几个问题。1、识字写字是低年级语文教学的重难点,对这篇课文来说,半包围结构的“过”和“这”是本节课的重点,书写规则是先里面再外面,同时走之底的写法,是重中之重,也是写好这个字的关键。走之底的笔顺是,一笔点二笔横折折撇三笔捺,孩子们掌握的还不太好。2、多音字“觉”在本课读jiao第四声,读jue时组词为听觉,还要给孩子强调,读好多音字,3、虽然是线上教学,教师无法真正了解学生的课文朗读情况。但也不能放弃,还要想方法把握学生的读书情况,可以提前预习,课中多跟老师读,课下读给爸爸妈妈听,利用钉钉打卡录音
3、,了解孩子们的读书情况。一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。课后我们还对课文进行了仿写,收到了很好的效果。一个接一个教学反思2 范文模板课文教学第一课时,教学课文前三小节。本课时教学目标也是教学重点,即读好这首童谣,理清情感主线。通过老师重点范读第一小节,重点指导朗读第一小节,让学生多次读,找准确完整的语句,读好独词感叹句“唉”,进而说说“我”的心情变化,有几个孩子能说出情感变化:开心沮丧(难过)期待(很想)。我就发现啊,“书读百遍,其义自见”不就是在说这种效果吗?我
4、通过引导找出跟“沮丧”和“期待”意思特别相近的已知词语,用表情符号板书情感主线,孩子们也很新奇,当然这节课就在欢快愉悦的氛围中下课了。童谣的题目是一个接一个,所以内容上环环紧扣,通过老师读前一小节最后一句,学生接后一小节第一句,让学生感受题目中的“一个接一个”,感受童谣在内容表现形式上的环环相扣。课文教学第一课时课文教学第二课时,完成童谣最后一小节,还是在多读中说说“我”此时的心情是“好奇”,补充完成板书。本课的重点是看图说话,分别找出课文插图所对应的内容,再自己看图,说说图上画了什么(提示:在什么时候?有哪些人?这些人在干什么?)结合插图,给孩子两个新词语灌灌耳音。XX第一副图告诉学生,月光
5、下,周围静悄悄。第二幅图,老师讲故事时,神情并茂,让学有余力的孩子尝试运用四字词语或成语。课文教学第二课时本课教学亮点:1.把表情符号设计成板书,吸引学生的眼球,把孩子带进课堂;2.尝试教给学有余力的孩子运用四字词语或成语。不足:1.读的形式太少,课堂插曲太多,组织课堂教学占用时间过长。2.课文教学占用课时太多,没有紧凑按预订课时完成教学。一个接一个教学反思3 范文模板设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。课前准备1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。
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