高中地理复习强化参考 思维创新三、批判思维.doc
1、地理思维创新三、批判思维人们对于地理事物的认识过程,是一个由浅入深、由表及里、由主观到客观、由局部到整体的过程,同时也是一个人类认知不断提高的过程。新观念的确立,往往是对传统观念的更新、批判和否定。过去认为是合理的东西,在新形势下可能会变得不合理。人类对于自然界的改造过程,由不和谐到和谐,由急功近利到长远发展,其经营观念、运作方式、实施行为既有对传统的继承,更是对落后的批判。地理课程改革的核心是地理教育理念的改革。地理教学既要讲“地”,更要讲“理”,地理教师不能蛮不讲理。重要地理事物的来龙去脉,应设法交代清楚。教学过程应紧扣人地关系协调,需要讲清人地互动机制,尊重自然规律会怎么样,违背自然规律
2、又会怎么样?可就一些问题深入探究。比如,20世纪50-70年代我们把“北大荒”开垦为“北大仓”;当前为了保护湿地环境,又要把“北大仓”的低洼之处恢复为“北大荒”。在此过程中,人们的思想观念发生了哪些变化?原先洞庭湖拥有浩瀚的水面,后来由于围湖造田,湖面不断萎缩。现阶段国家大举退田还湖和生态移民,又使得洞庭湖的面积逐渐变大。这个过程说明了什么问题,人们对自然界的认识发生了哪些变化?等等。又如,沙尘暴是一种灾害性天气现象,对我国北方地区造成了不同程度的危害,但沙尘暴是否有百害而无一利呢?科学家经过认真研究,认为历史时期的沙尘天气造就了黄土高原,当代的沙尘暴缓解了酸雨,沙尘颗粒有利于成云致雨,沙尘漂移有助于海洋生物的生长,沙尘暴还能够抑制全球变暖。可就此问题引导学生分为正、反方两方展开辩论,各抒己见,从而拓展思路,开
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