1、以后的游戏教学提供了非常好的理论的见解。反思自己以往的游戏教学中,有些游戏在组织时缺乏安全考虑,有些游戏没有多少实际的教学意义,这为们发起的帖子中寻找答案或灵感。如网友凡人发表了“体育课能否上成游戏课”的帖子,响应者众,其中不乏独到的体育教师交流平台,既可以足不出户地把自己在体育教学实践中碰到的疑惑请教专家学者和同行,也可以从同行我在体育课堂教学时进行了实践,而同事把它写成了一篇论文并发表在某杂志上。中国体育教师论坛是一个比较大时聊到学生不太会利用假动作突破防守,我们一起交流探讨了如何在篮球教学时提高学生利用假动作的能力。后来投篮命中率有了极大改善。甚至有个别学生还享受了回“乔丹大惯篮”的乐趣
2、呢!与同事一起观看学生篮球教学赛4米、2、6米、2、8米高的墙上。然后让学生按能力、身高自由选择篮圈进行投篮练习。结果学生兴趣盎然,们大多投不进去,影响了积极性。后来我用钢筋弯成了五个篮圈,并分别固定在离地面2、0米、2、2米、2、女生的情绪都不是很高,积极性不强。课后我与他们进行交流时知道是因为这部分学生力量小而篮球圈又太高,她者进行交流探讨,还可以上专业的体育教学网站、论坛进行交流学习。在篮球教学中,小个子的男生以及绝大部分以深入,而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之间的交流分析,可以与学生进行交流沟通,也可以与专家学教师个体单独进行反思时,相对来说具有一定的封闭性和局限性。毕竟单纯的
3、内省反思活动,往往是比较模糊、难行了细致的反思、分析,及时找到了原因并在后面的教学中予以了修正。四、交流反思“当局者迷,旁观者清”。级与另一位老师所教的平行班的平均成绩有较大的差距。是我在教学中动作要领没讲清楚还是其他客观因素?我进的积极性和主动性,从而达到初始设计的教学目标。在侧向滑步推铅球测试后的成绩对比中,我发现自己所教的班肯定的评价。实践证明,及时、正确、合理的多元评价,能使学生获得某种精神上的满足,能充分调动学生学和练进行跳跃练习的方法!并且兴致极高,直至大汗淋漓,还丝毫不感疲惫!课后反思这堂课的成功之处就在于这及时予“有创意”、“肯动脑筋”的评价。结果出人意料,全体学生积极开动脑筋
4、,竟然想出二十余种利用小垫子组合跃练习”时,有一女生把二个小垫子竖放摆成“十”字形进行“东南西北跳”。我发现后,在全班同学面前及时给成绩进行反思、分析、比较,可以为下一步调节教学过程、修正教学目标提供依据。在“利用小垫子做障碍进行跳解析方法手段上的差异,从而提升自己的专业能力。三、绩效反思对每堂课的教学效果或是对某项运动技能的测试地开展听课交流,研究别人的教学长处,尤其是要研究优秀教师的教学理念。通过学习比较,找出理念上的差距,除糟粕,吸取精华,则能更多地提升教师的反思能力。教学反思需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常反思“他山之石,可以攻玉”。观摩他人的体育教学并积极反思自己的教学实
5、践,反复研究他人的成功与失误,去实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析,然后再到实践中求证,才能使教学能力逐步得到提高。二、观摩家学者的论着,也可以是体育教学类的报刊杂志;既可以学习体育教学理论,也可以学习他人的教学方法。只有将寻觅教学理论支撑的方式。学习反思要求体育教师拥有良好的学习习惯和深入思考的习惯。学习的内容既可以是专统的理论学习是必要的。学习反思是教师在认真学习教学理念的过程中,诱发质疑、思考、批判教学行为与策略,合作学习、情境教学、自主探究等体育教学模式层出不穷。要想明辨是非、判定真伪,真正掌握新课改的脉络,系须掌握一定的教学反思方法。一、学习反思“学而不思则罔,思而不学则殆”。在新课改实施过程中,成功体验、已有的经验,很难摆脱其封闭性和局限性。因此要想适应体育课程与教学改革,促进教学能力提高,体育教师就必业发展和自我成长的核心因素”已经成为体育教师的共识。但在实践过程中,体育教师进行个体反思时往往习惯于撰写教学反思撰写教学反思撰写教学反思(一)在实施体育与健康课程标准过程中,“教学反思是教师专
《撰写教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《撰写教学反思.doc(4页范文模板文档)》请在优智文库上查找。